Wirklichkeitserzählungen in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache

RIEDNER, Ursula Renate. Wirklichkeitserzählungen in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache. In Riedner, Renate / Schiedermair, Simone. Literarisches und alltägliches Erzählen unter (fremd-)sprachendidaktischer Perspektive. München: iudicium, 2020, s. 169-185. ISBN 978-3-86205-631-6.

Základní údaje

Originální název

Wirklichkeitserzählungen in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache

Název anglicky

Reality narration in textbooks for German as a foreign language

Autoři

RIEDNER, Ursula Renate

Vydání

München, Literarisches und alltägliches Erzählen unter (fremd-)sprachendidaktischer Perspektive, od s. 169-185, 17 s. 2020

Nakladatel

iudicium

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Další údaje

Jazyk

němčina

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Německo

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Forma vydání

tištěná verze "print"

Odkazy

URL

Organizační jednotka

Filozofická fakulta

ISBN

978-3-86205-631-6

Klíčová slova česky

Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF/DaZ); Deutsch-Didaktik; Erzählforschung; Wirklichkeitserzählung; Lehrwerksforschung

Klíčová slova anglicky

German as a Foreign and Second Language (GFSL); didactics of German; narration research; reality narration; text book research

Příznaky

Mezinárodní význam, Recenzováno

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Anotace

V originále

Die Studie befasst sich mit Formen der Wirklichkeitserzählung in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache und generell mit dem Stellenwert des Erzählens in Lehrwerken. Dabei wird der Tendenz der dem kommunikativen Ansatz verpflichteten Sprachlehrwerken nachgegangen, die narrativen Qualitäten zugunsten der Evozierung von Authentizität zu verbergen. Anschließend wird ein didaktisches Arrangement skizziert, das der Komplexität der Wirklichkeitsinszenierung, der Medialität und weiteren Aspekten gerecht sein könnte.

Anglicky

The study deals with forms of reality narration in textbooks for German as a foreign language and with the role of narration in textbooks in general. The tendency of language textbooks committed to the communicative approach is discussed, to hide the narrative qualities in favor of evoking authenticity. A didactic arrangement is then outlined that could do justice to the complexity of the reality presentation, the mediality and other aspects.