Schul-, Curriculum- und Unterrichtsentwicklungen im Bildungssystem Tschechiens. 30 Jahre nach dem Fall des Eisernen Vorhangs

JANÍK, Tomáš. Schul-, Curriculum- und Unterrichtsentwicklungen im Bildungssystem Tschechiens. 30 Jahre nach dem Fall des Eisernen Vorhangs. In Göttlicher, W.; Janík, T. GÖTTLICHER, Wilfried a Tomáš JANÍK. Politische Zäsur und Wandel des Bildungssystems. Drei Dekaden nach dem Fall des Eisernen Vorhangs - Bilanzen und Perspektiven. 1. vyd. Wien: LIT Verlag, 2023, s. 33-58. Pädagogik in Forschung - Theorie - Geschichte, Band 3. ISBN 978-3-643-91656-3.

Základní údaje

• Originální název: Schul-, Curriculum- und Unterrichtsentwicklungen im Bildungssystem Tschechiens. 30 Jahre nach dem Fall des Eisernen Vorhangs
• Název česky: Proměny školy, kurikula a výuky ve vzdělávacím systému České republiky: Tři desetiletí po pádu Železné opony
• Název anglicky: Changes of school, curriculum and instruction in the Czech educational system: Three decades after the fall of Iron Curtain
• Autoři: JANÍK, Tomáš (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Wien, Politische Zäsur und Wandel des Bildungssystems. Drei Dekaden nach dem Fall des Eisernen Vorhangs - Bilanzen und Perspektiven, od s. 33-58, 26 s. Pädagogik in Forschung - Theorie - Geschichte, Band 3, 2023.
• Nakladatel: LIT Verlag

Další údaje

• Originální jazyk: němčina
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Německo
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/23:00134395
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-3-643-91656-3
• Klíčová slova česky: vzdělávací systém; Česká republika; vzdělávací politika; kurikulum; reforma
• Klíčová slova anglicky: educational system; Czech Republic; educational policy; curriculum; reform
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Nach 1989 begann in der damaligen Tschechoslowakei die Transformation des politischen Systems. Es ergaben sich Veränderungen in allen Bereichen. Im Beitrag wird zunächst die Situation des tschechischen Bildungssystems in der Zeit der Wende skizziert. Anschließend werden die Entwicklungen in drei Perioden analysiert: der Periode der Dekonstruktion und partiellen Stabilisierung (1989–2001), der Periode der systemischen Rekonstruktion und Implementation (2001–2014) und der Periode der graduellen Differenzierung (2014–2020). Es wird gezeigt, dass es in den 90er Jahren vor allem um die Beseitigung der ideologischen Indoktrination, die Demokratisierung und die Liberalisierung sowie um die Dezentralisierung und grundsätzliche Öffnung des Bildungssystems ging. Diese Veränderungen wurden in der ersten Gesamtkonzeption der Bildungspolitik Tschechiens (Weißbuch 2001) verankert. Als wichtiges Instrument dieser Veränderungen galt ab 2001 die curriculare Reform. Es zeigte sich jedoch, dass die curriculare Reform erhebliche Probleme mit der Akzeptanz unter der Lehrerschaft hatte, weshalb sie allmählich von der bildungspolitischen Agenda verschwand. Um 2014 wurde eine weitere Strategie (S2020) formuliert, in der die Reduzierung der Ungleichheiten im Bildungssystem (Inklusion) zur neuen Priorität erklärt wurde. Seit 2019 wird die dritte Bildungsstrategie (S2030+) vorbereitet. Im Beitrag werden die Entwicklungen erläutert, um die Besonderheiten eines Bildungssystems in der Zeit des Wandels herauszuarbeiten und zur Diskussion zu stellen.

Anotace anglicky

After the political turn in 1989 the transformation started in former Czechoslovakia. New perspectives occurred in all areas. In this paper, we outline the situation in the Czech educational system around 1989 and analyze changes evolving across three periods: deconstruction and partial stabilization (1989–2001), systemic reconstruction and implementation (2001–2014) and gradual differentiation (2014–2020). We argue, that the program for 90ties was removing communist ideology from the curriculum and democratizing, liberalizing, decentralizing and opening the educational system. These changes were anchored in the first complex document of educational policy in the Czech Republic (White paper 2001). An important instrument for changes from 2001 was the curriculum reform. However, the reform had problems with its acceptation among teachers and disappeared slowly from the political agenda. In 2014, the second strategy for the development of the educational system (S2020) was introduced with a new priority and it was: addressing educational inequalities. From 2019 a new strategy (S2030+) is prepared. In the paper, we review the flow of changes across three decades a try to figure out, what are their specific features.

Návaznosti

• GA20-13038S, projekt VaV: Název: Produktivní kultura vyučování a učení

Investor: Grantová agentura ČR, Produktivní kultura vyučování a učení