Transformation of the needs of elementary schools in the context of the education of socially disadvantaged pupils.

ŠMÍDA, Jan; Tomáš ČECH; Tereza HORMANDLOVÁ a Vlado BALABAN. Transformation of the needs of elementary schools in the context of the education of socially disadvantaged pupils. In ICERI2023 Proceedings. Madrid: International Association of Technology, Education and Development (IATED), 2023, s. 6977-6981. ISBN 978-84-09-55942-8. Dostupné z: https://doi.org/10.21125/iceri.2023.1735.

Základní údaje

Originální název

Transformation of the needs of elementary schools in the context of the education of socially disadvantaged pupils.

Název česky

Transformace potřeb základních škol v kontextu vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním

Autoři

ŠMÍDA, Jan; Tomáš ČECH; Tereza HORMANDLOVÁ ORCID a Vlado BALABAN

Vydání

Madrid, ICERI2023 Proceedings, od s. 6977-6981, 5 s. 2023

Nakladatel

International Association of Technology, Education and Development (IATED)

---

Další údaje

Jazyk

angličtina

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Stát vydavatele

Španělsko

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

Webový odkaz na článek

Označené pro přenos do RIV

Ne

ISBN

978-84-09-55942-8

ISSN

DOI

https://doi.org/10.21125/iceri.2023.1735

Klíčová slova česky

Sociální pedagog, žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, žáci se sociálním znevýhodněním, školní potřeby, sociální prevence, základní školy, kvantitativní výzkum

Klíčová slova anglicky

Social pedagogue, pupils with special needs, socially disadvantaged pupils, school needs, social prevention, elementary schools, quantitative research

---

Anotace

V originále

In response to the worsening socio-economic situation of Czech families, various risks arise, which have an impact on the lives of pupils from disadvantaged backgrounds. This can naturally have a significant influence on the school success of pupils, and it is necessary to respond to this situation also within the educational system. Legislation also considers increased support for pupils with socio-economic disadvantages as a form of special needs, entitling these pupils to additional support. This article presents the current state of knowledge in the field of educating pupils from disadvantaged backgrounds. Special attention is focused on the transformation of current needs of elementary schools in relation to the percentage of socially disadvantaged pupils. A key figure in supporting the school success of pupils can be a position of social pedagogue. As part of the research, we focused on the current needs of elementary schools and their transformation in relation to the education of pupils from disadvantaged backgrounds. The aim of the research was to determine whether elementary schools with a higher proportion of socially disadvantaged pupils significantly exhibit higher needs in selected areas compared to schools with a lower proportion. A total of 1280 elementary schools out of the total number of 4281 elementary schools in the Czech Republic participated in the research. The results of the research study can serve as a scientific basis for strengthening support for schools in areas requiring increased attention.

Česky

V reakci na zhoršující se socioekonomickou situaci českých rodin vznikají rozmanitá rizika, která mají dopad na život žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí. To samozřejmě může mít významný vliv na školní úspěšnost žáků a je třeba na tuto situaci reagovat také rámci edukačního systému. Legislativa rovněž považuje zvýšenou podporu žáků se socioekonomickým znevýhodněním za formu speciálních potřeb a opravňuje tyto žáky k další podpoře. Tento článek představuje současný stav poznání v oblasti vzdělávání žáků ze znevýhodněného prostředí. Zvláštní pozornost je zaměřena na proměnu aktuálních potřeb základních škol ve vztahu k procentu sociálně znevýhodněných žáků. Klíčovou postavou pro podporu školní úspěšnosti žáků může být pozice sociálního pedagoga. V rámci výzkumu jsme se zaměřili na aktuální potřeby základních škol a jejich proměnu ve vztahu ke vzdělávání žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí. Cílem výzkumu bylo zjistit, zda základní školy s vyšším podílem sociálně znevýhodněných žáků vykazují výrazně vyšší potřeby ve vybraných oblastech ve srovnání se školami s nižším podílem. Výzkumu se zúčastnilo celkem 1280 základních škol z celkového počtu 4281 základních škol v ČR. Výsledky výzkumné studie mohou sloužit jako vědecký základ pro posílení podpory škol v oblastech, které vyžadují zvýšenou pozornost společnosti.