Драматична освіта як засіб розвитку співпраці та креативності майбитніх педагогів закладів дошкільної освіти

RODOVÁ, Veronika a Hana HORKÁ. Драматична освіта як засіб розвитку співпраці та креативності майбитніх педагогів закладів дошкільної освіти. 2024.

Základní údaje

Originální název

Драматична освіта як засіб розвитку співпраці та креативності майбитніх педагогів закладів дошкільної освіти

Název česky

Dramatická výchova jako prostředek rozvoje kooperace a tvořivosti studentů Učitelství pro mateřské školy

Autoři

RODOVÁ, Veronika a Hana HORKÁ

Vydání

2024

---

Další údaje

Jazyk

ukrajinština

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Ukrajina

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

aktivizace; dramatická výchova; kooperace; kreativita; přípravné vzdělávání učitelů mateřské školy; psychosomatická jednota

Klíčová slova anglicky

activation; drama education; cooperation; creativity; kindergarten teaching; psychosomatic unity

Příznaky

Mezinárodní význam

---

Anotace

V originále

У статті представлено інформацію про досвід викладання на педагогічному факультеті Університету Масарика. Мета - описати роль драматичної освіти у підготовці студентів спеціальності "Дошкільна освіта", яка полягає в активізації студентів, розвитку їхніх особистостей та соціальних відносин протягом навчання. Ядром комунікації є опис конкретних педагогічних ситуацій, в яких студенти працюють у формі живих образів, функціонуючи за принципом психосоматичної єдності, що передбачає роботу з фактами, досвідом і співпрацю в групі. Це відповідає принципам соціально-конструктивістських теорій освіти, які задіяні у формуванні професійної ідентичності.

Česky

Příspěvek přináší informace o zkušenostech z výuky na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity. Cílem je představit roli dramatické výchovy v přípravném vzdělávání v oboru Učitelství pro mateřské školy, která spočívá v aktivizaci studentů, rozvoji jejich osobnosti a sociálních vztahů ve studijní skupině. Jádrem sdělení je popis konkrétních výukových situací, v nichž studující pracují formou živých obrazů, fungujících na principu psychosomatické jednoty, což předpokládá práci s fakty, prožitkem a spolupráci ve skupině. To odpovídá zásadám sociokonstruktivistických teorií vzdělávání, které se podílejí na utváření profesní identity.