2024
„Hard disk měl paměť dvacet mega bitů. A to byla mašina.“ Nejasná zpráva o začleňování počítačů do základních škol v době postsocialistické transformace
ZOUNEK, Jiří a Oto POLOUČEKZákladní údaje
Originální název
„Hard disk měl paměť dvacet mega bitů. A to byla mašina.“ Nejasná zpráva o začleňování počítačů do základních škol v době postsocialistické transformace
Název anglicky
"The hard drive had a memory of twenty mega bits. And that was a machine." A fuzzy report on the integration of computers into primary schools in the post-socialist transition
Autoři
Vydání
9. mezinárodní konference COHA, 2024
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova česky
Orální historie; digitální technologie ve výuce; post-socialistická transformace; počítače; Československo
Klíčová slova anglicky
Oral history; digital technologies in education; post-socialist transformation; computers, Czechoslovakia
Změněno: 21. 10. 2024 13:03, PhDr. Mgr. Oto Polouček, Ph.D.
V originále
Počítače jsou dnes běžnou součástí života učitelů. Podíváme-li se však na jejich implementaci do škol po roce 1989, zjistíme, že nešlo o masivní nástup digitální techniky. Dobové (odborné) zdroje přináší jen kusé informace, které spíše poukazují na okouzlení novými technologiemi než na reálný stav věcí. Zásadním zdrojem se tak stává orální historie, byť i ta naráží na své limity. Proto se zaměříme jak na vlastní začleňování počítačů do škol, tak i na metodologické otázky výzkumu tohoto tématu. Ukážeme, že počítače v prvních letech po sametové revoluci byly např. určeny jen pro správu školy a teprve velmi pomalu se dostávaly do výuky. Pro některé učitele, kteří uměli počítače ovládat znamenala pak tato dovednost například „vstupenku“ do vedení školy. V metodologické části se zastavíme právě u toho, jaké místo v paměti narátorů mají právě počítače a jak je toto téma do jisté míry specifické. To je dáno tím, že vývoj v oblasti digitálních technologií zaznamenal zhruba po roce 2010 velký rozvoj (tablety, sociální sítě). V příspěvku rozvíjíme dříve prezentované téma a vycházíme z nové knihy (Post)Socialist Transformation of Primary Schools. Processes, Stories and Challenges in the Czech Republic (Springer, 2024), která shrnuje výsledky našeho výzkumu podpořeného Grantovou agenturou ČR (20-11275S).
Anglicky
Computers are now a common part of teachers' lives. However, if we look at their implementation in schools after 1989, we find that it was not a massive introduction of digital technologies. Contemporary (professional) sources provide only sketchy information that points to the fascination with new technologies rather than the real state of affairs. Oral history thus becomes an essential source, even if it also has its limits. Therefore, we will focus both on the actual implementation of computers in schools and on methodological issues of research on this topic. We will show that computers in the first years after the Velvet Revolution, for example, were intended only for school administration and only very slowly made their way into teaching. For some teachers who knew how to use computers, this skill then meant, for example, a "ticket" to school management. In the methodological part we will dwell on the place of computers in the memory of the narrators and how this topic is to some extent specific. This is due to the fact that developments in digital technology have seen a great deal of growth since around 2010 (tablets, social networks). In this paper we develop the previously presented theme and draw on the new book (Post)Socialist Transformation of Primary Schools. Processes, Stories and Challenges in the Czech Republic (Springer, 2024), which summarizes the results of our research supported by the Czech Grants Agency (20-11275S).
Návaznosti
| GA20-11275S, projekt VaV |
|