Accommodating neurodivergent pupils in EFL classes: ASD learners’ characteristics and obstacles influencing the process of EFL learning

ZERZOVÁ, Jana. Accommodating neurodivergent pupils in EFL classes: ASD learners’ characteristics and obstacles influencing the process of EFL learning. In International Conference – Education in Motion: Disciplinary Literacy and Critical Thinking. Department of English Language and Culture, Faculty of Education, Constantine the Philosopher University in Nitra. 2024.

Základní údaje

Originální název

Accommodating neurodivergent pupils in EFL classes: ASD learners’ characteristics and obstacles influencing the process of EFL learning

Autoři

ZERZOVÁ, Jana ORCID

Vydání

International Conference – Education in Motion: Disciplinary Literacy and Critical Thinking. Department of English Language and Culture, Faculty of Education, Constantine the Philosopher University in Nitra. 2024

---

Další údaje

Jazyk

angličtina

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50302 Education, special

Stát vydavatele

Slovensko

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

angličtina jako cizí jazyk; autismus; Aspergerův syndrom; PAS; učení se cizímu jazyku

Klíčová slova anglicky

ASD; Asperger's syndrome; autism; English as a foreign language; foreign language learning

Příznaky

Mezinárodní význam, Recenzováno

---

Anotace

V originále

The presentation introduced partial findings of larger-scale research on ASD learners (diagnosed with Asperger’s syndrome) and their classroom experience in EFL classes in the Czech Republic conducted at the Department of English Language and Literature, Faculty of Education, Masaryk University. Research on FLL of ASD pupils in the Czech Republic has been scarce, with mere solitary attempts at the level of bachelor’s or master’s thesis. This research aims to determine which ASD learners’ characteristics and/or obstacles (out of 22 defined) influence the process of FLL and whether the ASD learners consequently perceive the need for any significant adjustments or accommodations in the classroom environment and the teaching process. The sample consisted of ten ASD learners of English from lower- and upper-secondary schools and ten ASD adults. Purposive sampling (Silverman, 2013) was employed. Two methods of data collection (semi-structured interviews and qualitative surveys) were used to collect the data. The outcomes of the research present findings that are important for ELT teachers in terms of how to accommodate neurodivergent pupils in their classes.

Česky

Prezentace představila dílčí výsledky rozsáhlejšího výzkumu žáků s poruchou autistického spektra (s diagnózou Aspergerův syndrom) a jejich zkušenosti s výukou angličtiny jako cizího jazyka v České republice, který byl realizován na Katedře anglického jazyka a literatury Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně. Výzkum učení se cizímu jazyku u žáků s PAS je v České republice zatím velmi omezený; jedná se o izolované pokusy na úrovni bakalářských či magisterských prací. Cílem tohoto výzkumu je zjistit, které charakteristiky a/nebo překážky žáků s PAS (z 22 definovaných) ovlivňují proces učení se cizímu jazyku a zda žáci s PAS vnímají potřebu nějakých významných úprav či přizpůsobení prostředí třídy a vyučovacího procesu. Vzorek tvořilo deset žáků s PAS z druhého stupně ZŠ a SŠ a deset dospělých studentů s PAS. Byl použit záměrný výběr vzorku (Silverman, 2013). Ke sběru dat byly použity dvě metody (polostrukturované rozhovory a kvalitativní dotazníky). Výstupy výzkumu představují zjištění, která jsou důležitá pro učitele angličtiny jako cizího jazyka a jejich přizpůsobení výuky neurodivergentním žákům.