2024
Dialog ve výuce: Klíč k úspěchu každého žáka
ŠVAŘÍČEK, RomanZákladní údaje
Originální název
Dialog ve výuce: Klíč k úspěchu každého žáka
Název anglicky
Classroom Discourse: The Key to Every Student’s Success
Autoři
Vydání
Setkání učitelů matematiky 2024, 2024
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Vyžádané přednášky
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova anglicky
classrooom discourse
Změněno: 11. 11. 2024 09:54, doc. Mgr. Roman Švaříček, Ph.D.
V originále
Přednáška se věnuje výukové komunikaci na druhém stupni základní školy a odkrývá, jak může dialog ve výuce výrazně přispět k úspěchu každého žáka, na základě patnáctiletého výzkumu profesorky Kláry Šeďové a jejího výzkumného týmu v oblasti výukové komunikace. Poukazuje na to, že výuková komunikace hraje klíčovou roli v procesu učení žáků, a že kvalita této komunikace je úzce spojena s vzdělávacími výsledky žáků. Zaměřuje se dála na to, do jaké míry se komunikační chování žáků promítá do jejich úspěšnosti v testech. Přednáška podrobně zkoumá, co může některé žáky motivovat k účasti na diskusi a proč jiní zůstávají pasivní, a nabízí strategie, jak může učitel podporovat zapojení všech studentů do výukového dialogu. Závěrem přednáška zdůrazňuje význam dialogického vyučování a poskytuje návrhy, jak mohou učitelé ve svých třídách experimentovat s prvky dialogického vyučování ve vlastní výuce.
Anglicky
The lecture focuses on classroom communication at the lower secondary school level and reveals how dialogue in teaching can significantly contribute to each student’s success, based on fifteen years of research conducted by Professor Klára Šeďová and her research team in the field of classroom discourse. It highlights that teaching communication plays a crucial role in the learning process and that the quality of this communication is closely linked to students’ educational outcomes. The lecture further explores the extent to which students’ communicative behavior reflects their test performance. It examines in detail what motivates some students to participate in discussions while others remain passive and offers strategies for teachers to support the engagement of all students in educational dialogue. In conclusion, the lecture emphasizes the importance of dialogic teaching and provides suggestions on how teachers can experiment with elements of dialogic teaching in their own classrooms.
Návaznosti
| GA21-16021S, projekt VaV |
|