Role školního sociálního pedagoga v kontextu managementu chování žáků základní školy

KUROWSKI, Martina a Lenka GULOVÁ. Role školního sociálního pedagoga v kontextu managementu chování žáků základní školy. In XXXII. konference České asociace pedagogického výzkumu (ČAPV). 2024.

Základní údaje

Originální název

Role školního sociálního pedagoga v kontextu managementu chování žáků základní školy

Název česky

Role školního sociálního pedagoga v kontextu managementu chování žáků základní školy

Název anglicky

The Role of The School Social Pedagogue in The Context of Behaviour Management of Elementary School Pupils

Autoři

KUROWSKI, Martina a Lenka GULOVÁ

Vydání

XXXII. konference České asociace pedagogického výzkumu (ČAPV), 2024

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

Odkaz na popis příspěvku ve sborníku konference, Odkaz na web a program konference

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

ociální pedagog; management chování; sociální patologie; interdi- sciplinarita; well-being

Klíčová slova anglicky

social pedagogue; behaviour management; social pathology; interdis- ciplinarity; well -being

---

Anotace

V originále

Školní prostředí představuje klíčový rámec pro vývoj žáků nejen v akademickém, ale také v sociálním a emočním kontextu. V této souvislosti hraje školní sociální pedagog klíčovou roli v podpoře pozitivního chování žáků a efektivního řízení jejich chování. Příspěvek představuje klíčové aspekty této problematiky. Prvním bodem je identifikace hlavních výzev v chování žáků a význam role sociálního pedagoga při jejich řešení. Dále byly představeny preventivní strategie a intervence, které sociální pedagog využívá k prevenci sociopatologických jevů. Prezentovaná data jsou dílčím výsledkem smíšeného výzkumného designu (především jejich kvalitativní část). Sběr dat proběhl formou dotazníků a rozhovorů se sociálními pedagogy v praxi. Doplňkovou metodou bylo zúčastněné pozorování. Analýza dat proběhla formou kvalitativní obsahové analýzy. Závěrečná část příspěvku je věnována spolupráci sociálního pedagoga s učiteli, vedením školy a rodiči, s cílem vytvořit komplexní a účinný systém v kontextu managementu chování žáků dané školy. Zdůrazňujeme také význam týmové spolupráce a komunikace mezi všemi aktéry edukačního procesu.

Anglicky

The school environment is a key framework for students' development not only academically but also socially and emotionally. In this context, the school social pedagogue plays a key role in promoting positive student behaviour and effective behaviour management. This paper presents key aspects of this issue. The first point is the identification of the main challenges in pupil behaviour and the importance of the role of the social pedagogue in addressing them. Next, the prevention strategies and interventions used by the social educator to prevent sociopathological phenomena are presented. The data presented is a partial result of a mixed research design (mainly the qualitative part). The data collection took the form of questionnaires and interviews with social pedagogues in practice. A complementary method was participant observation. Data analysis took the form of qualitative content analysis. The final part of the paper is devoted to the collaboration of the social pedagogue with teachers, school administrators and parents, with the aim of creating a comprehensive and effective system in the context of managing the behaviour of pupils in a given school. We also emphasize the importance of teamwork and communication between all actors in the educational process.