Ansätze und Erfahrungen von Elementarpädagog:innen in weiterführenden Bachelorstudiengängen in Österreich und der Tschechischen Republik

LOUDOVÁ STRALCZYNSKÁ, Barbora; Evelyn KOBLER; Petra RISTIĆ; Eva KOŽELUHOVÁ; Zora SYSLOVÁ a Jan HYNEK. Ansätze und Erfahrungen von Elementarpädagog:innen in weiterführenden Bachelorstudiengängen in Österreich und der Tschechischen Republik. In 4. Innsbrucker Fachtagung Elementarpädagogik. 2025.

Základní údaje

Originální název

Ansätze und Erfahrungen von Elementarpädagog:innen in weiterführenden Bachelorstudiengängen in Österreich und der Tschechischen Republik

Název česky

Přístupy a zkušenosti pedagogů v raném dětství v bakalářských programech vyššího stupně v Rakousku a České republice

Název anglicky

Approaches and experiences of early childhood educators in advanced bachelor's degree programs in Austria and the Czech Republic

Autoři

LOUDOVÁ STRALCZYNSKÁ, Barbora; Evelyn KOBLER; Petra RISTIĆ; Eva KOŽELUHOVÁ; Zora SYSLOVÁ ORCID a Jan HYNEK

Vydání

4. Innsbrucker Fachtagung Elementarpädagogik, 2025

---

Další údaje

Jazyk

němčina

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Rakousko

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

Předškolní vzdělávání; Konstrukční prvky předškolního vzdělávání; Pedagogické přístupy; Plánování; Dokumentace; Pedagogové v raném dětství; Rakousko; Česká republika

Klíčová slova anglicky

Early Childhood Education; Design Elements of Early Childhood Education; Pedagogical Approaches; Planning; Documentation; Early Childhood Educators; Austria; Czech Republic

Příznaky

Mezinárodní význam

---

Anotace

V originále

Eine qualitativ hochwertige und an die Bedürfnisse der Kinder angepasste frühkindliche Bildung wird durch zahlreiche Faktoren beeinflusst. Dabei kommt sowohl der konzeptionellen Gestaltung durch die Leitung als auch den pädagogischen Fachkräften eine zentrale Rolle zu (OECD, 2019). Forschungsstand und Fragestellung. Internationale Studien zeigen, dass verschiedene pädagogische Ansätze mit unterschiedlichen Freiheitsgraden in die Konzeption und Planung frühkindlicher Bildungsangebote einfließen. Dabei werden die Bedürfnisse und Interessen der Kinder in unterschiedlichem Maße berücksichtigt (Loudová Stralczynská & Lipnická, 2020). Für Österreich fehlen bislang empirische Erkenntnisse zu diesem Thema. Die vorliegende Studie untersucht, welche konzeptionellen Ansätze Elementarpädagog*innen auf institutioneller und Gruppenebene verfolgen und welche Variablen ihre Planung und Dokumentation beeinflussen. Methode und Stichprobe. Die Erhebung erfolgt mittels eines Online-Fragebogens (LimeSurvey) unter Elementarpädagog*innen, die ein Bachelorstudium der Elementarpädagogik an österreichischen (N=150) und tschechischen (N=130) Hochschulen absolvieren. Zielsetzung. Ziel der Untersuchung ist es, Planungs- und Dokumentationsformen in elementarpädagogischen Einrichtungen zu analysieren. Die Ergebnisse liefern Erkenntnisse über pädagogische Ansätze und Qualitätsmerkmale. In einem weiteren Schritt erfolgt ein binationaler Vergleich und eine historische Einordnung der Befunde.

Česky

Kvalitní předškolní vzdělávání, které je přizpůsobeno potřebám dětí, je ovlivněno mnoha faktory. Ústřední roli v tomto ohledu hraje jak koncepční řešení ze strany vedení institucí, tak role pedagogických pracovníků (OECD, 2019). Stav výzkumu a výzkumná otázka. Mezinárodní studie ukazují, že do koncepce a plánování předškolního vzdělávání jsou začleněny různé pedagogické přístupy s různou mírou volnosti. Potřeby a zájmy dětí jsou zohledňovány v různé míře (Loudová Stralczynská & Lipnická, 2020). Pro Rakousko zatím empirické důkazy na toto téma chybí. Předkládaná studie zkoumá, jaké koncepční přístupy uplatňují vychovatelé v raném dětství na institucionální a skupinové úrovni a jaké proměnné ovlivňují jejich plánování a dokumentaci. Metoda a vzorek. Data jsou sbírána prostřednictvím online dotazníku (LimeSurvey), který byl administrován pedagogům raného věku zapsaným do bakalářských programů předškolní výchovy na rakouských (N = 150) a českých (N = 130) univerzitách. Cíl. Cílem studie je analyzovat formy plánování a dokumentace v institucích předškolního vzdělávání. Výsledky poskytují vhled do pedagogických přístupů a charakteristik kvality. V dalším kroku bude provedeno binacionální srovnání a historická kontextualizace zjištění.

Anglicky

High-quality early childhood education that is adapted to children's needs is influenced by numerous factors. Both the conceptual design by institutional leadership and the role of pedagogical professionals are central in this regard (OECD, 2019). State of Research and Research Question. International studies show that different pedagogical approaches, with varying degrees of freedom, are incorporated into the conception and planning of early childhood education. The needs and interests of children are taken into account to differing extents (Loudová Stralczynská & Lipnická, 2020). For Austria, empirical evidence on this topic is still lacking. The present study examines which conceptual approaches early childhood educators pursue at the institutional and group levels, and which variables influence their planning and documentation. Method and Sample. Data are collected through an online questionnaire (LimeSurvey) administered to early childhood educators enrolled in Bachelor's programmes in early childhood education at Austrian (N = 150) and Czech (N = 130) universities. Objective. The aim of the study is to analyse forms of planning and documentation in early childhood education institutions. The results provide insights into pedagogical approaches and quality characteristics. In a further step, a binational comparison and a historical contextualisation of the findings will be carried out.