2025
The Road to Inclusion: Ukrainian Refugees in Czech Lower-Secondary Schools
ĎULÍKOVÁ, Lenka; Jarmila BRADOVÁ; Oksana Yuriyivna STUPAK; Martin FICO; Miroslav JURČÍK et al.Základní údaje
Originální název
The Road to Inclusion: Ukrainian Refugees in Czech Lower-Secondary Schools
Autoři
Vydání
European Conference on Educational Research ECER 2025, 2025
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele
Srbsko
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky
Inkluzivní vzdělávání; Ukrajinští žáci-uprchlíci; Relační inkluze; Akademická integrace
Klíčová slova anglicky
Inclusive Education; Ukrainian Refugee Pupils; Relational Inclusion; Academic Integration
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 12. 10. 2025 20:37, Mgr. Lenka Ďulíková, Ph.D.
V originále
This GAČR-supported project examines the inclusion process of Ukrainian refugee pupils in Czech lower-secondary schools amidst Europe's largest refugee crisis. Drawing on international inclusion frameworks (e.g., the 4-A model), the research employs a mixed-methods case study approach, combining large-scale surveys with in-depth interviews and observations involving pupils, parents, and educators. The study aims to offer empirical insights into both structural and relational inclusion challenges, addressing gaps left by policies primarily focusing on social adaptation over academic integration. Findings will highlight critical needs in systemic support and inclusive school cultures, contributing to the broader international discourse on fostering equitable educational environments for displaced children across Europe.
Česky
Projekt podpořený GAČR zkoumá proces včetně ukrajinských žáků-uprchlíků na českých základních školách v kontextu největší evropské uprchlické krize. Výzkum vychází z mezinárodních inkluzivních rámců (např. model 4-A) a využívá smíšený přístup případové studie, kombinující rozsáhlé dotazníkové šetření s hloubkovými rozhovory se žáky, rodiči a pedagogy. Cílem je poskytnout empirické poznatky o strukturální i relační inkluzi a řešit mezery v politikách zaměřených primárně na sociální adaptaci na úkor akademické integrace. Zjištění poukážou na potřebu systémové podpory a inkluzivních školních kultur, čímž přispějí k mezinárodní diskusi o vytváření rovných vzdělávacích podmínek pro děti s nuceným přesídlením v Evropě.
Návaznosti
| GM25-16030M, projekt VaV |
|