2025
„Jestli chceme obec postavit na nohy, potřebujeme školu“ : iniciativy k obnově venkovských škol a založení gymnázií v postsocialistickém Česku
POLOUČEK, OtoZákladní údaje
Originální název
„Jestli chceme obec postavit na nohy, potřebujeme školu“ : iniciativy k obnově venkovských škol a založení gymnázií v postsocialistickém Česku
Název anglicky
“If We Want to Get the Village Back on Its Feet, We Need a School” : Initiatives to Restore Rural Schools and Establish Grammar Schools in Postsocialist Czechia
Autoři
Vydání
Narodopisna Revue, Strážnice, Národní ústav lidové kultury, 2025, 0862-8351
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
60101 History
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
EID Scopus
Klíčová slova česky
české školství; Československo; obnova škol; postsocialistická transformace; venkov; vzdělávací systém
Klíčová slova anglicky
Czech school system; postsocialist transformation; Czechoslovakia; countryside; education system; re-establishing of schools
Štítky
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 13. 3. 2026 15:04, Mgr. Petra Trembecká, Ph.D.
V originále
Období post-socialistické transformace bývá v českých zemích spojováno nejen s obratem k tržnímu hospodářství, ale i s odmítáním neefektivního a přebyrokratizovaného systému správy veřejných statků. Tento proces se odrazil v obnově obecních samospráv, ale také ve změnách v oblasti školství. Zřizovateli základních škol se staly obce a vzdělávací instituce postupně získávaly autonomii v podobě právní subjektivity. Právě školy představují prostředí, kde mohlo být (neoliberální) odmítání kolektivismu a saturování vlastních individuálních potřeb v souladu s aktivizací místních komunit. Předkládaná studie tento proces ukazuje na dvou příkladech: obnově venkovských škol a vzniku (víceletých) gymnázií.
Anglicky
The postsocialist transformation period in the Czech lands is associated with not only the shift to a market economy, but also the rejection of an inefficient, overly bureaucratic public administration system. This process was reflected in the re-establishing of local municipalities and in changes in the field of the education system. Municipalities became the founders of primary schools, and educational institutions gradually gained autonomy in the form of legal entities. Schools represent an environment in which the (neoliberal) rejection of collectivism and the satisfaction of individual needs could coexist with the activation of local communities. This study illustrates this process using two examples: the restoration of rural schools and the establishment of (multi-year) grammar schools.
Návaznosti
| GA20-11275S, projekt VaV |
|