Úspěšnost nadaných žáků při řešení matematické slovní úlohy

BUDÍNOVÁ, Irena. Úspěšnost nadaných žáků při řešení matematické slovní úlohy. SCIENTIA IN EDUCATIONE. 2025, roč. 16, č. 2, s. 15-33. ISSN 1804-7106. Dostupné z: https://doi.org/10.14712/18047106.4710.

Základní údaje

Originální název

Úspěšnost nadaných žáků při řešení matematické slovní úlohy

Název anglicky

Success in solving mathematical word problems in gifted pupils

Autoři

BUDÍNOVÁ, Irena

Vydání

SCIENTIA IN EDUCATIONE, 2025, 1804-7106

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku

Obor

50302 Education, special

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

URL

Označené pro přenos do RIV

Ano

Kód RIV

RIV/00216224:14410/25:00143055

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

DOI

https://doi.org/10.14712/18047106.4710

Klíčová slova česky

nadaní žáci; identifikace nadání; matematická problémová úloha

Klíčová slova anglicky

gifted pupils; identification of giftedness; mathematical problems

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Jedním z přístupů k odhalování matematického nadání žáků je práce s komplexními slovními úlohami, jejichž řešení může ovlivňovat charakter úloh i rozdílné profily nadání. Studie se zaměřuje na to, jak tyto faktory ovlivňují identifikaci matematicky nadaných žáků 5. ročníku základní školy. Cílem bylo (1) zjistit míru korelace mezi třemi metodami identifikace nadání – hodnocením učitele, výsledky standardizovaného testu a výsledky výzkumného didaktického testu – a (2) identifikovat úlohy, které nejlépe odlišují nadané žáky od ostatních. Výzkumný test obsahoval pět sub-testů, čtyři algebraické a jeden kombinatorický, zaměřené na projevy typické pro nadané žáky, jako je flexibilita myšlení, schopnost zobecňování a tvořivost při řešení problémů. Studie klade důraz na analýzu subtestu s úlohami typu „myslím si číslo", které umožňují odhalit skryté projevy nadání a přispět k jeho přesnější diagnostice. Výzkumu se zúčastnilo 45 žáků školy zaměřené na podporu nadaných. Pilotní charakter studie má posloužit jako základ pro tvorbu standardizovaného testu pro žáky 5.–7. ročníku. Výsledky ukazují střední až silnou korelaci mezi použitými metodami, ale i existenci jevů, které mohou vést k přehlédnutí matematicky nadaných žáků.

Anglicky

One approach to identifying mathematical talent in students is to work with complex word problems, the solution of which can be influenced by the nature of the problems and different talent profiles. The study focuses on how these factors influence the identification of mathematically gifted students in the 5th grade of primary school. The aim was (1) to determine the degree of correlation between three methods ofidentifying talent – teacher assessment, standardized test results and research didactic test results – and (2) to identify tasks that best distinguish gifted students from others. The research test included five subtests, four algebraic and one combinatorial, focused on manifestations typical of gifted students, such as flexibility of thinking, ability to generalize and creativity in problem solving. The study emphasizes the analysis of the subtest with tasks of the “I think of a number” type, which allow to reveal hidden manifestations of talent and contribute to its more accurate diagnosis. The research involved 45 students from a school focused on supporting the gifted. The pilot nature of the study is intended to serve as a basis for the creation of a standardized test for students in grades 5–7. The results show a moderate to strong correlation between the methods used, but also the existence of phenomena that may lead to the overlooking of mathematically gifted students.