Případová studie – Matematicky nadaný žák vykazující charakteristiky profilů at-risk a undeground

PANÁČOVÁ, Jitka a Jana VESELÁKOVÁ. Případová studie – Matematicky nadaný žák vykazující charakteristiky profilů at-risk a undeground. Svět nadání. 2025, XIV, č. 2, s. 1-21. ISSN 1805-7217.

Základní údaje

Originální název

Případová studie – Matematicky nadaný žák vykazující charakteristiky profilů at-risk a undeground

Název anglicky

A case study of a mathematically gifted student exhibiting characteristics of at-risk and underground profiles

Autoři

PANÁČOVÁ, Jitka ORCID a Jana VESELÁKOVÁ ORCID

Vydání

Svět nadání, 2025, 1805-7217

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku

Obor

50302 Education, special

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

URL

Označené pro přenos do RIV

Ano

Kód RIV

RIV/00216224:14410/25:00143058

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

matematicky nadaný žák; projevy nadání; profily nadaných žáků; podpůrná opatření; základní škola; případová studie

Klíčová slova anglicky

mathematically gifted student; manifestations of giftedness; profiles of gifted students; support measures; elementary school; case study

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Tento příspěvek je případovou studií, která se zaměřuje na matematicky nadaného žáka druhého stupně základní školy vykazujícího charakteristiky profilů at-risk a underground, jak jsou definovány v současných typologiích nadaných žáků. Prezentuje zjištění týkající se projevů žáka ve školním a domácím prostředí a popisuje jeho vzdělávání v hodinách matematiky na základní škole. Cílem této studie bylo popsat nepříznivé okolnosti ve vzdělávání matematicky nadaného žáka, které vedly k tomu, že se žák přestal rozvíjet na úrovni školy. Data byla získána na základě polostrukturovaných rozhovorů s matkou žáka, s žákem a vyučující matematiky, pomocí zúčastněných pozorování výuk matematiky ve škole i v domácím prostředí prostřednictvím intervence a z doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Zjištění ukázala, že navzdory odbornému vyšetření a potvrzení nadání školským poradenským zařízením nebyl u konkrétního žáka zaznamenán odpovídající rozvoj v oblasti matematiky ve školním prostředí. Tento stav přetrvával i přes navržení doporučení podpůrných opatření pedagogicko-psychologickou poradnou, jejichž dodržování je pro vyučující závazná. Studie předkládá doporučení pro práci s nadanými žáky těchto profilů v běžném vzdělávacím prostředí.

Anglicky

This article is a case study that focuses on a mathematically gifted student in the second stage of primary school, showing characteristics of at-risk and underground profiles, as defined in current typologies of gifted students. It presents findings regarding the student's manifestations in the school and home environment and describes his education in mathematics classes in primary school. The aim of this study was to describe the adverse circumstances in the education of a mathematically gifted student, which led to the student's cessation of development at the school level. Data were obtained on the basis of semistructured interviews with the student's mother, the student and the mathematics teacher, through participant observations of mathematics teaching at school and in the home environment through intervention and from the recommendations of the pedagogical psychological counseling center. The findings showed that despite a professional examination and confirmation of giftedness by the school counseling center, the specific student did not develop adequately in the field of mathematics in the school environment. This situation persisted despite the recommendations of support measures proposed by the pedagogical psychological advisory center, which are binding for teachers. The study presents recommendations for working with gifted students of these profiles in a regular educational environment.