2026
Epistemologies of inclusion across continents and cultures
ALCHAZIDU, Athena; Anne CARR a Gabriela BONILLAZákladní údaje
Originální název
Epistemologies of inclusion across continents and cultures
Název česky
Epistemologie inkluze napříč kontinenty a kulturami
Název anglicky
Epistemologies of inclusion across continents and cultures
Autoři
ALCHAZIDU, Athena; Anne CARR a Gabriela BONILLA
Vydání
The Journal of Comparative and International Higher Education, Nottingham, Maryland, USA, University of Connecticut, 2026, 2151-0393
Další údaje
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Označené pro přenos do RIV
Ne
Klíčová slova česky
identita; internacionalizace; nadnárodní spolupráce; participativně-emancipační přístup
Klíčová slova anglicky
Identity; Internationalization; Transnational Collaboration; participatory-emancipatory
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 1. 3. 2026 19:32, PhDr. Athena Alchazidu, Ph.D.
V originále
In these ‘liquid’ times of hyper-diversity, students’ lives marked by their identity practices and social relations can tell us how future inclusive global citizenship will be crafted and negotiated. During 2023, students and professors from universities in Ecuador, Argentina, Dominican Republic, United Kingdom, Czech Republic and Ukraine participated in a series of virtual meetings to explore and present the multiple threads that connect the local expression and negotiation of student identity to broader social contexts and ontologies. Our values of intentional inclusion, reciprocity and relational accountability were demonstrated in the collaborative engagement among students and teachers from global south to global north and global east to global west. Our narrative does not follow the linear order of a partnership and engagement framework that consists of values, understanding, self-determination, shared interests, coordination, collaboration and collective action that acts as a guide to bridging relationships among its partners. Rather, in our participatory-emancipatory approach, we document our process as it organically unfolded to reflect the dynamic nature of student sharing their narratives concerning their voluntary or forced migration to study. Virtual breakouts became a transnational diasporic space for student discussion about the common and different challenges each of them had to overcome. Qualitative data from interviews as well as student documented discussions were content analyzed and a six-step thematic analysis provided ‘a story’ concerning the impact of mobility on identity. Some patterns, connections and trends within the thematic construct of higher education’s role to contribute to the enhancement of sustainable inclusion by means of internationalization were identified. Quantitative survey data enabled us to evaluate changes in the students’ intercultural competencies and their views on the collaborative partnership they had experienced.
Česky
Život studentů, do něhož se promítají projevy identity a sociální vztahy, nám v těchto 'tekutých ' časech hyper-diverzity může ukázat, jakým způsobem se v budoucnu začne utvářet a projednávat inkluzivní globální občanství. Během roku 2023 se studenti a vyučující z univerzit v Ekvádoru, Argentině, Dominikánské republice, Spojeném království, České republice a na Ukrajině účastnili série online setkání, během nichž prozkoumávali a představovali množství vláken, zasazujících lokální formy vyjadřování i diskuze o studentské identitě do širších sociálních kontextů a ontologií. Naše hodnoty, týkající se intencionální inkluze, reciprocity a vztahové odpovědnosti, se projevily v kolaborativním zapojení studentů i učitelů, a to od globálního jihu ke globálnímu severu a také od globálního východu ke globálnímu západu. Náš narativ nesleduje lineární strukturu partnerského a participačního rámce zahrnujícího hodnoty, porozumění, sebeurčení, sdílené zájmy, koordinaci, spolupráci a kolektivní postupy sloužící k orientaci při navazování vztahů mezi partnery. V našem participativně-emancipačním přístupu spíše dokumentujeme proces, jímž jsme prošli, a to tak, jak se organicky rozvíjel, aby odrážel dynamickou povahu sdílení narativů studentů, jež se týkaly jejich dobrovolné či nucené migrace za studiem. Online diskusní skupiny se staly nadnárodním diasporickým prostorem pro studentskou diskusi o společných i rozdílných výzvách, které každý ze studentů musel překonat. Kvalitativní data z rozhovorů i zdokumentovaných studentských diskusí byla z hlediska obsahu analyzována a šestikroková tematická analýza poskytla 'příběh' o tom, jaký dopad na identitu měla mobilita. V rámci tematického konstruktu role, zastávané vysokým školstvím, byly identifikovány vzorce, souvislosti a trendy přispívající k posílení udržitelné inkluze prostřednictvím internacionalizace. Kvantitativní data z průzkumu nám umožnila vyhodnotit změny, týkající se interkulturních kompetencí studentů a jejich názorů na spolupráci, kterou zažili.