Vliv problémových metod výuky na rozvoj technické tvořivosti žáků

PECINA, PAVEL a JOSEF PECINA. Vliv problémových metod výuky na rozvoj technické tvořivosti žáků. In XXIII. vědecké kolokvium o řízení osvojovacího procesu. Brno. Brno: Univerzita obrany, 2005, s. 45-45. ISBN 80-85960-92-3.

Základní údaje

• Originální název: Vliv problémových metod výuky na rozvoj technické tvořivosti žáků
• Název česky: Vliv problémových metod výuky na rozvoj technické tvořivosti žáků
• Název anglicky: The influence of the Problem Methods of Education on the Development of Technical Creativityof the Students
• Autoři: PECINA, PAVEL (203 Česká republika, garant) a JOSEF PECINA (203 Česká republika).
• Vydání: Brno. Brno, XXIII. vědecké kolokvium o řízení osvojovacího procesu, od s. 45-45, 1 s. 2005.
• Nakladatel: Univerzita obrany

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/05:00031286
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 80-85960-92-3
• Klíčová slova česky: výukový problém problémová metoda experiment
• Klíčová slova anglicky: educational problem problem method experiment
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Článek pojednává o problémové výuce fyziky a o experimentu, který byl proveden na I. Německém zemském gymnáziu v druhém pololetí školního roku 2003-2004 ve fyzice. V něm jsme ověřovali vliv problémové výuky na rozvoj tvořivosti žáků II.ročníku víceletého gymnázia. Úvodní část je věnována stručné charakteristice problémové výuky, druhá-rozsáhlejší část je zaměřena na stručný popis a prezentaci provedeného výzkumu.

Anotace anglicky

The article deals with a problem teaching process of physics and with an experiment that was made in physics at the German regional grammar school(Německé zemské gymnázium) in the second half of 2003/2004 school year. We verified the influence of a problem teaching process onto a development of creativity of students of the third class of a grammar school. The introductory part contents a brief characteristic of problem teaching process, the secondlonger-patr is aimed to a brief description and presentation of the explorationperformed.