Strukturální zobrazení kompetencí ve vztahu k didaktické komunikaci v přírodovědných disciplínách.

ŠKRABÁNKOVÁ, Jana. Strukturální zobrazení kompetencí ve vztahu k didaktické komunikaci v přírodovědných disciplínách. In Educational and Didactic Communication 2007, Vol.3. – Applications. Bratislava: Didaktis, 2007, s. 138-148. ISBN 978-80-89160-56-3.

Základní údaje

Originální název

Strukturální zobrazení kompetencí ve vztahu k didaktické komunikaci v přírodovědných disciplínách.

Název česky

Strukturální zobrazení kompetencí ve vztahu k didaktické komunikaci v přírodovědných disciplínách.

Název anglicky

The Structural Projection of Competences in Relationship with Didactic Communication at Natural Science Disciplines.

Autoři

ŠKRABÁNKOVÁ, Jana

Vydání

Bratislava, Educational and Didactic Communication 2007, Vol.3. – Applications. od s. 138-148, 11 s. 2007

Nakladatel

Didaktis

---

Další údaje

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-80-89160-56-3

Klíčová slova anglicky

Didactic communication, didactic bridge, didactic transformation, curricular process, natural-science and

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Tvorba modelů profesních kompetencí vychází z obecných kompetencí učitele, jimiž se autorka inspiruje. Modely oborových kompetencí jsou rozděleny na model kompetence komunikativní, oborově didaktické, praktické (experimentální práce), interdisciplinární a environmentální. To vše v kontextu modelování exogenní a endogenní stránky edukačního procesu.

Česky

Tvorba modelů profesních kompetencí vychází z obecných kompetencí učitele, jimiž se autorka inspiruje. Modely oborových kompetencí jsou rozděleny na model kompetence komunikativní, oborově didaktické, praktické (experimentální práce), interdisciplinární a environmentální. To vše v kontextu modelování exogenní a endogenní stránky edukačního procesu.

Anglicky

The creation of professional models of competences is based on general competences of a teacher, by which the author has been inspired. The models of professional competences are separated into models of communicative, professional didactic, practical (experimental work), interdisciplinary and environmental competences. All of that has been done in the context of modelling an exogenous and endogenous side of an educational process.