k 2009

Několik námětů pro rozvíjení vizuální gramotnosti: příklad dekontextualizovaných a rekontextualizovaných fotografií

ŠIMŮNEK, Michal

Základní údaje

Originální název

Několik námětů pro rozvíjení vizuální gramotnosti: příklad dekontextualizovaných a rekontextualizovaných fotografií

Název česky

Několik námětů pro rozvíjení vizuální gramotnosti: příklad dekontextualizovaných a rekontextualizovaných fotografií

Název anglicky

Several proposals for improvement of visual literacy: the case of decontextualized and recontextualized photographs

Autoři

Vydání

Mediální pedagogika - teorie a praxe, 2009

Další údaje

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Fakulta sociálních studií
Změněno: 30. 6. 2009 16:04, Mgr. Michal Šimůnek, Ph.D.

Anotace

ORIG EN

V originále

Vizuální kultura pozdně moderních společností je ve stále se zrychlujícím tempu proměňována procesy, které jsou v odborné literatuře označovaný jako dekontextualizace a rekontextualizace. Vizuální sdělení, zejména v případě technických obrazů, jsou tak stále častěji vyvazována z kontextu, ve kterém byla původně pořízena a následně jsou přenášena do nových kontextů, kde slouží ke konstrukci nových významů. Cílem mého příspěvku je na příkladu fotografie poukázat na tento rys vizuální kultury, předložit několik návrhů, jak rozvíjet u žáků a studentů reflexivní přístup k vyvázaným vizuálním sdělením a přispět tak k rozvoji jejich vizuální gramotnosti.

Anglicky

Visual culture in the late-modernity societies is in more and more speed transformed by the processes that are in academic literature labeled as decontextualisation and recontextualisation. Visual messages – particularly technical images – are more and more frequently disembeded from the original context of their production and subsequently transferred to new contexts and used for the construction of new meanings. The aim of my paper is to describe this aspect of visual culture and illustrate it by way of example of photography. I conclude my paper with several teaching proposals for cultivating students’ and pupils’ reflexive understanding of the disembeded nature of visual messages and thus improving theirs visual literacy skills and comptences.