Postavení učebních úloh v procesu osvojování dovedností žáků během výuky fyziky

VACULOVÁ, Ivana. Postavení učebních úloh v procesu osvojování dovedností žáků během výuky fyziky. In Vyučovanie fyziky vo svetle nových poznatkov vedy. Nitra: Pobočka JSMF a UKF, 2009, 6 s. ISBN 978-80-8094-496-4.

Základní údaje

Originální název

Postavení učebních úloh v procesu osvojování dovedností žáků během výuky fyziky

Název česky

Postavení učebních úloh v procesu osvojování dovedností žáků během výuky fyziky

Název anglicky

Representation of the teaching tasks in the process of the pupil`s skills acquisition in the physics education

Autoři

VACULOVÁ, Ivana

Vydání

Nitra, Vyučovanie fyziky vo svetle nových poznatkov vedy, 6 s. 2009

Nakladatel

Pobočka JSMF a UKF

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Slovensko

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ano

Kód RIV

RIV/00216224:14410/09:00038214

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-80-8094-496-4

Klíčová slova česky

dovednosti; osvojování dovedností; výuka fyziky; učební úlohy; videostudie

Klíčová slova anglicky

skills; skill acquirement; physics instruction; learning task; videostudy

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Příspěvek popisuje metodologický postup a hlavní výsledky výzkumu výuky fyziky realizovaného prostřednictvím videostudie. Jeho cílem bylo posoudit zastoupení učebních úloh v jednotlivých etapách procesu osvojování dovedností žáků základní školy. Videostudie byla prováděna na 27 vyučovacích hodinách a zkoumala četnosti a časové zastoupení druhů úloh podle různých kategorií (např. způsobu požadovaného řešení, druhu řešitele apod.). Výsledky ukazují nízké zastoupení problémových, komplexních a experimentálních úloh ve výuce. To by mohlo vést k nedostatečnému rozvoji některých klíčových kompetencí žáků.

Anglicky

The study presents the methodology and main results of the research carried out using videostudy. We aimed to assess the representation of the teaching tasks in the individual stages of skill acquisition by basic school pupils. Videostudy is carried out during 27 lessons and examines frequency and time devoted to the individual tasks, based on the several criterions (e.g. way of the solving, type of the solver). Research results show the low representation of the problem or complex tasks, and tasks demanding experimental approach in the pupil education. This may lead to the insufficient development of some key competencies.