Tvořivost studentů matematického gymnázia a studentů výtvarné školy v Torranceho neverbálním testu

VIDLÁKOVÁ, Ivana. Tvořivost studentů matematického gymnázia a studentů výtvarné školy v Torranceho neverbálním testu. SPFFBU. Řada psychologická (P). Annales psychologici. Brno: Masarykova univerzita, 2009, roč. 57, P 13, s. 73 - 84. ISSN 1211-3522.

Základní údaje

Originální název

Tvořivost studentů matematického gymnázia a studentů výtvarné školy v Torranceho neverbálním testu

Název česky

Tvořivost studentů matematického gymnázia a studentů výtvarné školy v Torranceho neverbálním testu

Název anglicky

Creativity of mathematical grammar school and the art school students in the Torrance´s figural test of creative thinking

Autoři

VIDLÁKOVÁ, Ivana

Vydání

SPFFBU. Řada psychologická (P). Annales psychologici, Brno, Masarykova univerzita, 2009, 1211-3522

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku

Obor

50100 5.1 Psychology and cognitive sciences

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ano

Kód RIV

RIV/00216224:14210/09:00043289

Organizační jednotka

Filozofická fakulta

Klíčová slova česky

tvořivost; kreativita; Torranceho neverbální test tvořivosti; fluence; flexibilita; originalita

Klíčová slova anglicky

creativity; Torrance’s figural Test of Creative Thinking; fluency; flexibility; originality

---

Anotace

V originále

Článek je věnován analýze úrovně tvořivosti studentů s odlišným studijním zaměřením zjišťované pomocí Torranceho neverbálního testu tvořivosti. Analýza odpovědí studentů matematické a výtvarné školy ve figurálním testu potvrdila, že studenti matematiky získali v některých kvantitativních ukazatelích - figurální flexibilita, figurální fluence – vyšší hodnocení. Rozdíly ve flexibilitě se ukázaly jako jeden z nejvýraznějších diferencujících znaků mezi skupinou studentů s výtvarným zaměřením a skupinou studentů s matematickým zaměřením. V našem souboru se objevily motivy s vysokým počtem výskytu, které manuál z roku 1984 neuvádí. Tato skutečnost by mohla být podnětem pro nové výzkumy v této oblasti, jenž by normy aktualizovaly.

Anglicky

This thesis deals with an analysis of the level of creative thinking of students with different study specialization. Participants were administered the Torrance Figural Test of Creative Thinking. The response analysis of students of mathematics and students of an art school in figural test confirmed that students of mathematics in some quantitative aspects tended to score higher - the figural flexibility, the figural fluence. The differences in flexibility have proved to be one of the most differentiating features between the students of mathematical grammar school and the art school students. The results also found responses with a high incidence which the Manual of 1984 does not include. This might be an incentive for new research in this area, which would update the standards.