2010
Výběr četby pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami v předčtenářském období
ŠUBRTOVÁ, MilenaZákladní údaje
Originální název
Výběr četby pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami v předčtenářském období
Název česky
Výběr četby pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami v předčtenářském období
Název anglicky
Reading Material for Preschool Children with Special Educational Needs
Autoři
Vydání
1. vydání. Brno, Havel, J., Filová, H. et al. Inkluzivní vzdělávání v primární škole. Inclusive Education in Primary School, od s. 169-180, 12 s. 2010
Nakladatel
Paido Brno
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/10:00046078
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-80-7315-202-4
Klíčová slova česky
Literatura pro děti;přečtenářské období;výběr četby pro předškolní děti se speciálními vzdělávacími potřebami; předčtenářské období spojující a rozdělující; literárněhistorický výzkum.
Klíčová slova anglicky
Literature for children; pre-reading period; choice of reading material for pre-school children with special educational needs; pre-reading connecting and dividing period; literary-historical research.
Změněno: 27. 12. 2010 12:44, doc. PhDr. Milena Šubrtová, Ph.D.
V originále
Předčtenářská etapa je klíčovou pro úspěšný rozvoj čtenářských kompetencí dítěte. Výchozí pozice dětí se speciálními vzdělávacími potřebami či dětí handicapovaných je v tomto období do jisté míry srovnatelná s jejich zdravými vrstevníky, neboť jsou všichni odkázáni na zprostředkovatele uměleckého literárního díla. Předčtenářské období se tak vyznačuje jak spojujícími rysy, tak rozdělujícími aspekty, které plynou ze specifik jednotlivých recipientů se speciálními vzdělávacími potřebami. Výběr vhodné četby pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami vychází z výsledků dlouhodobého literárněhistorického výzkumu.
Anglicky
The pre-reading period is essential for a successful development of reading competencies in children. The starting point of children with special educational needs or of handicapped children may be compared, to a certain degree, to their healthy peers as all of them depend on an intermediary of literary works. The pre-reading period then shows both connecting and dividing aspects which follow from peculiarities of individual recipients with special educational needs. The choice of suitable reading materials for children with special educational needs is based on results of a long-term literary-historical research.
Návaznosti
| MSM0021622443, záměr |
|