2010
Připravenost na inkluzivní vzdělávání z pohledu pedagogických pracovníků
VAĎUROVÁ, Helena a Karel PANČOCHAZákladní údaje
Originální název
Připravenost na inkluzivní vzdělávání z pohledu pedagogických pracovníků
Název česky
Připravenost na inkluzivní vzdělávání z pohledu pedagogických pracovníků
Název anglicky
Readiness for Inclusive Education from the Perspective of Educators
Autoři
Vydání
1. vydání. Brno, Bartoňová, M., Vítková, M. et al. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami IV. od s. 53-65, 13 s. 2010
Nakladatel
Paido Brno
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/10:00046111
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-80-7315-201-7
Klíčová slova česky
inkluzivní vzdělávání; východiska; legislativa; připravenost; metody a formy práce; žák se speciálními vzdělávacími potřebami; zapojení; učitel; asistent pedagoga
Klíčová slova anglicky
Inclusive education; basis; legislation; readiness; methods and forms of work; student with special education needs; participation; teacher assistant
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 26. 1. 2011 17:05, PhDr. Helena Vaďurová, Ph.D., M.Sc.
V originále
Kapitola vymezuje pojem inkluzivní vzdělávání; jeho východiska a obsah z pohledu mezinárodních dokumentů a přístupů. Pojem inkluzivní vzdělávání je následně analyzován z pohledu aktuální české legislativy. Na teoretická východiska navazuje kvantitativní výzkumné šetření analyzující připravenost pedagogických pracovníků na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí z pohledu pedagogických pracovníků v základních školách v severomoravském regionu. Příspěvek prezentuje dílčí výstupy výzkumu probíhajícího v rámci výzkumného záměru Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání na PdF MU.
Anglicky
The chapter defines the concept of inclusive education; its basis and content from the perspective of international documents and approaches. Subsequently; the term inclusive education is analyzed from the point of view of current legislation in the Czech Republic. The theoretical basis are followed by quantitative research analyzing the readiness of educators for education of students with special education needs in inclusive settings from the point of view of educators in primary schools in the region of north Moravia. The article presents selected outcomes of research conducted within the research project Special needs of students in context of the framework education programme for primary education.
Návaznosti
| MSM0021622443, záměr |
|