Jak vzdělávat integrativní psychoterapeuty I : základní otázky a problémy

ŘIHÁČEK, Tomáš, Jana KOSTÍNKOVÁ a Jan ROUBAL. Jak vzdělávat integrativní psychoterapeuty I : základní otázky a problémy. Psychoterapie. Brno: Fakulta sociálních studií MU, roč. 4, 3-4, s. 160-169. ISSN 1802-3983. 2010.

Základní údaje

• Originální název: Jak vzdělávat integrativní psychoterapeuty I : základní otázky a problémy
• Název anglicky: How to Educate Integrative Psychotherapists I : Basic Questions and Problems
• Autoři: ŘIHÁČEK, Tomáš (203 Česká republika, garant, domácí), Jana KOSTÍNKOVÁ (203 Česká republika, domácí) a Jan ROUBAL (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: Psychoterapie, Brno, Fakulta sociálních studií MU, 2010, 1802-3983.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50100 5.1 Psychology and cognitive sciences
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14230/10:00046199
• Organizační jednotka: Fakulta sociálních studií
• Klíčová slova česky: psychoterapeutický výcvik;integrace
• Klíčová slova anglicky: psychotherapy training;integration
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Příspěvek nejprve shrnuje argumenty podporující užitečnost integrativní psychoterapeutické perspektivy. Poté se věnuje základním otázkám a dilematům spojeným se vzděláváním (výcvikem) integrativních terapeutů, mezi něž patří zejména volba konkrétního pojetí integrace, otázka načasování výuky integrace, otázka, pro koho je integrativní přístup vhodný, kdo je způsobilý integraci vyučovat a také zda by výcvik měl zahrnovat průpravu v metodologii výzkumu. V závěru se autoři zamýšlejí nad tím, v čem může integrativní perspektiva inspirovat tradiční unimodální výcviky.

Anotace anglicky

The authors summarize arguments supporting the usefulness of integrative psychotherapeutic perspective. Consequently, basic questions and dilemmas concerning education (training) of integrative therapists are discussed, including the choice of a particular approach to integration, the problem of timing of teaching integration, and the questions for whom is the integrative perspective suitable, who is competent to teach integration, and also whether an integrative training should include training in research methodology. Finally, the authors propose possible ways in which the integrative perspective may inspire traditional unimodal trainings.

Návaznosti

• MUNI/A/1018/2009, interní kód MU: Název: Analýza východisek výcviku integrace v psychoterapii (Akronym: AVVIP)

Investor: Masarykova univerzita, Analýza východisek výcviku integrace v psychoterapii, DO R. 2020_Kategorie A - Specifický výzkum - Studentské výzkumné projekty