Charakteristické rysy učitelů nadaných žáků.

ŠKRABÁNKOVÁ, Jana a Andera NĚMEČKOVÁ. Charakteristické rysy učitelů nadaných žáků. In Mezinárodní seminář Talent a nadání ve vzdělávání. 2010.

Základní údaje

• Originální název: Charakteristické rysy učitelů nadaných žáků.
• Název česky: The characterictical attributes of teachers of the gifted pupils.
• Název anglicky: Charakteristické rysy učitelů nadaných žáků.
• Autoři: ŠKRABÁNKOVÁ, Jana a Andera NĚMEČKOVÁ.
• Vydání: Mezinárodní seminář Talent a nadání ve vzdělávání. 2010.

Další údaje

• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: Nadání; talent; žák; osobnost učitele; pedagogické schopnosti; speciální vzdělávací potřeby; typy učitelů pro nadané žáky.
• Klíčová slova anglicky: A gift; a talent; a pupil; the teachers personality; pedagogical skills; special educational needs; representatives of teachers for gifted pupil.

Anotace

Nadání jako fenomén je lidstvu známo již mnoho let. V současné době je ale tématika nadání velmi aktuální. Tento příspěvek se zabývá rozborem odpovědí talentovaných jedinců, kteří v dotazníkovém šetření odpovídali na otázky týkající se typických rysů jejich učitelů.

Anotace česky

Nadání jako fenomén je lidstvu známo již mnoho let. V současné době je ale tématika nadání velmi aktuální. Tento příspěvek se zabývá rozborem odpovědí talentovaných jedinců, kteří v dotazníkovém šetření odpovídali na otázky týkající se typických rysů jejich učitelů.

Anotace anglicky

Talent is a phenomenon known to mankind for a long time. But nowadays the topic of gift is very actual. This contribution deals with analyses of responses of talented individuals, which in the survey answered questions about typical attributes of their teachers.

Návaznosti

• MSM0021622443, záměr: Název: Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání