Professional Learning of Student Teachers and its Support during Clinical Practice (Humanistic and Neo-humanistic Trends in Action)

PÍŠOVÁ, Michaela a Klára KOSTKOVÁ. Professional Learning of Student Teachers and its Support during Clinical Practice (Humanistic and Neo-humanistic Trends in Action). The New Educational Review. Toruň: Wydawnictwo Adam Marszalek, 2011, roč. 23, č. 1, s. 295-307. ISSN 1732-6729.

Základní údaje

Originální název

Professional Learning of Student Teachers and its Support during Clinical Practice (Humanistic and Neo-humanistic Trends in Action)

Název česky

Profesní učení studentů učitelství během klinické praxe (humanistické a neo-humanistické trendy v akci)

Autoři

PÍŠOVÁ, Michaela a Klára KOSTKOVÁ

Vydání

The New Educational Review, Toruň, Wydawnictwo Adam Marszalek, 2011, 1732-6729

---

Další údaje

Jazyk

angličtina

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Impakt faktor

Impact factor: 0.075

Označené pro přenos do RIV

Ano

Kód RIV

RIV/00216224:14410/11:00052116

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

UT WoS

000291711100022

Klíčová slova česky

přípravné vzdělávání učitelů; facilitace profesního rozvoje; mentoři; role a strategie a techniky mentorů; typy intervencí; humanistické a neohumanistické trendy ve vzdělávání

Klíčová slova anglicky

undergraduate teacher education; facilitation of professional development; mentors; mentor roles and strategies and techniques; intervention types; humanistic and neohumanistic trends in education

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

The paper focuses on undergraduate teacher education, specifically on its phases which in the Czech context have not been sufficiently investigated yet: those of on-the job professional learning and its support (during the so-called Clinical year, i.e. a year-long internship), and subsequent reflection of the on-site experience back at the university. Attention is paid to the forms of support provided by the key facilitators of future teachers professional development, mentors at schools, i.e. to their roles, strategies and techniques adopted in the collaborative relationship with student teachers, as well as to their operationalisation in the form of specific intervention types. Research results shed some light on the implementation of humanistic and neo-humanistic principles by the mentors.

Česky

Článek je zaměřen na přípravné vzdělávání učitelů, specificky pak na ty jeho fáze, které dosud nebyly v kontextu České republiky dostatečně zkoumány: na profesní učení na pracovišti a jeho podporu (během tzv. klinického roku, tj. roční asistentské praxe), dále pak na následnou reflexi této zkušenosti na univerzitě. Pozornost je věnována formám podpory poskytované hlíčovými facilitátory profesního rozvoje budoucích učitelů, mentory ve školách, tj. zejména rolím, strategiím a technikám, které využívají v kooperativních vztazích se studenty učitelství, jakož i jejich operacionalizaci v různých typech intervencí. Výsledky výzkumu nabízejí určité poznatky ve smyslu implementace humanistických a neo-humanistických principů.