J 2011

Editorial

ŠEĎOVÁ, Klára a Roman ŠVAŘÍČEK

Základní údaje

Originální název

Editorial

Název anglicky

Editorial

Autoři

Vydání

Studia paedagogica, Brno, Masarykova univerzita, 2011, 1803-7437

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Odkazy

Označené pro přenos do RIV

Ne

Organizační jednotka

Filozofická fakulta

Klíčová slova česky

výuková komunikace; výukový dialog; učitelské otázky; IRF struktura; kognitivní učení

Klíčová slova anglicky

educational communication; educational dialogue; teacher questioning; IRF structure; cognitive learning

Příznaky

Recenzováno
Změněno: 31. 1. 2012 21:27, doc. Mgr. Roman Švaříček, Ph.D.

Anotace

ORIG EN

V originále

Titul tohoto monočísla – Řeč školy – je odvozen od skutečnosti, že škola jako instituce rozvíjí a reprodukuje specifický typ diskurzu, který je vnímán jako normální a přirozený právě jen uvnitř školy. Slavný lingvista Ferdinand de Saussure rozlišil na počátku minulého století dva protikladné elementy řeči. Prvním z nich je jazyk (langue), tedy systém pravidel, jimiž se řídí všichni členové určitého jazykového společenství. Druhým je promluva (parole), tedy konkrétní sdělení vyslovené konkrétním mluvčím v daný okamžik. O ba tyto elementy jsou vzájemně provázány a tvoří dynamickou jednotu: na jedné straně bez znalosti pravidel nelze vyprodukovat srozumitelnou a akceptovatelnou promluvu, na druhé straně pravidla existují pouze coby abstrakce z realizovaných promluv. Každý žák i učitel ve škole se tedy musí do značné míry „vtěsnat“ do školního jazyka, osvojit si jeho pravidla a používat je, zároveň však vlastní řečovou produkcí udržuje školní jazyk v chodu. Tato skutečnost otevírá možnost pro změnu – jestliže je školní jazyk reprodukován jednotlivými komunikačními akcemi zúčastněných aktérů, může být také právě těmito akcemi modifikován.

Anglicky

Titul tohoto monočísla – Řeč školy – je odvozen od skutečnosti, že škola jako instituce rozvíjí a reprodukuje specifický typ diskurzu, který je vnímán jako normální a přirozený právě jen uvnitř školy. Slavný lingvista Ferdinand de Saussure rozlišil na počátku minulého století dva protikladné elementy řeči. Prvním z nich je jazyk (langue), tedy systém pravidel, jimiž se řídí všichni členové určitého jazykového společenství. Druhým je promluva (parole), tedy konkrétní sdělení vyslovené konkrétním mluvčím v daný okamžik. O ba tyto elementy jsou vzájemně provázány a tvoří dynamickou jednotu: na jedné straně bez znalosti pravidel nelze vyprodukovat srozumitelnou a akceptovatelnou promluvu, na druhé straně pravidla existují pouze coby abstrakce z realizovaných promluv. Každý žák i učitel ve škole se tedy musí do značné míry „vtěsnat“ do školního jazyka, osvojit si jeho pravidla a používat je, zároveň však vlastní řečovou produkcí udržuje školní jazyk v chodu. Tato skutečnost otevírá možnost pro změnu – jestliže je školní jazyk reprodukován jednotlivými komunikačními akcemi zúčastněných aktérů, může být také právě těmito akcemi modifikován.

Návaznosti

GA406/09/0752, projekt VaV
Název: Komunikace ve školní třídě
Investor: Grantová agentura ČR, Komunikace ve školní třídě