2011
Modern Approaches to Assessment of Pupils with Specific Learning Difficulties in Foreign Language Teaching
HANUŠOVÁ, SvětlanaZákladní údaje
Originální název
Modern Approaches to Assessment of Pupils with Specific Learning Difficulties in Foreign Language Teaching
Název česky
Moderní přístupy k hodnocení žáků s SPU v cizojazyčné výuce
Autoři
Vydání
1. vyd. Brno, Grenarová, R., Vítková, M. eds. Hodnocení ve výuce cizích jazyků u žáků s SPU. Evaluation in Foreign Language Teaching to Learners with SLD. od s. 68-83, 14 s. 2011
Nakladatel
Masarykova univerzita
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání
tištěná verze "print"
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/11:00054396
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-80-210-5664-0
Klíčová slova česky
hodnocení; hodnocení podporující učení; cizojazyčné vyučování; učitel; ohnisková skupina
Klíčová slova anglicky
assessment; evaluation; assessment for learning; foreign language teaching; teacher; focus group
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 13. 9. 2014 06:59, doc. Mgr. Světlana Hanušová, Ph.D.
V originále
Modern approaches to assessment and evaluation in foreign language teaching emphasize the support of learning. The aim of the chapter is to provide an insight into the issues of the assessment of pupils with specific learning difficulties (SLD) in foreign language instruction. Partial results of a research study focusing the perspective of practicing teacher will be presented. Two research methods, namely questionnaire survey and focus group will be compared.
Česky
Moderní přístupy k hodnocení v cizojazyčném vyučování zdůrazňují význam hodnocení podporujícího učení. Cílem této kapitoly je poskytnout vhled do problematiky hodnocení žáků se specifickými poruchami učení (SPU) v cizojazyčném vyučování. Kapitola přinese také parciální výsledky výzkumné studie, která se zaměřila na pohled učitele na danou problematiku. Budou srovnány dvě využité výzkumné metody: dotazníkové šetření a ohnisková skupina.
Návaznosti
| MSM0021622443, záměr |
|