2011
Žákovské strategie při hledání odpovědí na otázky učitele
MAKOVSKÁ, ZuzanaZákladní údaje
Originální název
Žákovské strategie při hledání odpovědí na otázky učitele
Název česky
Žákovské strategie při hledání odpovědí na otázky učitele
Název anglicky
Strategies Pupils Employ in the Search for Answers to Teachers' Questions
Autoři
Vydání
Studia paedagogica, Brno, Masarykova univerzita, 2011, 1803-7437
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14210/11:00050278
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova česky
výuková komunikace; IRF struktura; žákovské repliky; kognitivní korespondence
Klíčová slova anglicky
educational communication; IRF structure; pupil rejoinders; cognitive correspondence
Štítky
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 28. 3. 2012 14:43, Mgr. Petra Georgala
V originále
Příspěvek pojednává o tom, jak se žáci druhého stupně základních škol svými replikami podílejí na výukové komunikaci, která ve školní třídě probíhá mezi nimi a jejich učiteli. Skrze kvantitativní ukazatele je v příspěvku nejprve prezentováno zastoupení jednotlivých typů replik ve vztahu k zastoupení jednotlivých typů učitelských otázek, pozornost je věnována problematice kognitivní korespondence. Navazující kvalitativní část pak poukazuje na mechanismy, kterými žáci mohou reagovat na otázky ze strany učitele ve snaze přiblížit se jeho interpretačnímu rámci a dosáhnout správné odpovědi.
Anglicky
This paper addresses how pupils at lower secondary schools share in educational communication by means of the rejoinders that pass between them and their teachers in the classroom. First of all the paper employs quantitative indicators to present individual types of rejoinders with reference to the representation of individual types of teacher questions; attention is also paid to issues of cognitive correspondence. This is followed by a qualitative part that refers to mechanisms pupils may employ when replying to teacher questions in the effort to close in on the teacher’s interpretational framework and thus achieve correct answers.
Návaznosti
| GA406/09/0752, projekt VaV |
| ||
| GD406/09/H040, projekt VaV |
|