| ČERVENKA, Karel. Od individuální odlišnosti k edukační potřebě: Respekt k odlišnostem jako základ informované intervence. In Klenková, J., Vítková, M. et al. Inkluzivní vzdělávání se zřetelem na věkové skupiny a druhy postižení Inclusive Education - Provisions for Different Age Groups and Disabilities. Brno: Masarykova univerzita. MuniPress, 2011, s. 289-303. ISBN 978-80-210-5731-9. |
Další formáty:
BibTeX
LaTeX
RIS
@inbook{969035,
author = {Červenka, Karel},
address = {Brno},
booktitle = {Klenková, J., Vítková, M. et al. Inkluzivní vzdělávání se zřetelem na věkové skupiny a druhy postižení Inclusive Education - Provisions for Different Age Groups and Disabilities},
keywords = {behavioral difficulties; inclusion; children at risk; special educational need; individual difference; educational intervention;},
language = {cze},
location = {Brno},
isbn = {978-80-210-5731-9},
pages = {289-303},
publisher = {Masarykova univerzita. MuniPress},
title = {Od individuální odlišnosti k edukační potřebě: Respekt k odlišnostem jako základ informované intervence},
year = {2011}
}
TY - CHAP
ID - 969035
AU - Červenka, Karel
PY - 2011
TI - Od individuální odlišnosti k edukační potřebě: Respekt k odlišnostem jako základ informované intervence
VL - neuveden
PB - Masarykova univerzita. MuniPress
CY - Brno
SN - 9788021057319
KW - behavioral difficulties
KW - inclusion
KW - children at risk
KW - special educational need
KW - individual difference
KW - educational intervention;
N2 - Individuální odlišnosti, které jsou specifické pro děti s poruchami chování, jakými jsou například tzv. nežádoucí projevy v jejich chování, bývají samy o sobě často objektem intervence. Cílem pak bývá eliminace a normalizace či alespoň zmírnění těchto problematicky vnímaných odlišností. Speciálně pedagogický přístup orientovaný na inkluzi dítěte v riziku či s poruchami chování by však měl vycházet z respektu jak vůči společenským normám, tak vůči individuálním potřebám dítěte, a proto by měl tyto specifické odlišnosti vnímat raději jako projevy či indikátory potenciální speciální edukační potřeby (potřeb) daného dítěte. Na příkladech z terénu jsou vysvětleny analytické kroky na cestě od zjištění individuální odlišnosti přes identifikaci speciální edukační potřeby až k plánu inkluzivně orientované intervence. Zmíněné příklady se týkají odlišností v postojích a představách klientů preventivně výchovného zařízení (tj. dětí v riziku či s poruchami chování), které se objevily v rámci kvalitativního výzkumu provedeného v prostředí dané preventivně výchovné instituce.
ER -
ČERVENKA, Karel. Od individuální odlišnosti k edukační potřebě: Respekt k odlišnostem jako základ informované intervence. In \textit{Klenková, J., Vítková, M. et al. Inkluzivní vzdělávání se zřetelem na věkové skupiny a druhy postižení Inclusive Education - Provisions for Different Age Groups and Disabilities}. Brno: Masarykova univerzita. MuniPress, 2011, s.~289-303. ISBN~978-80-210-5731-9.
|
