Koncept jasnosti ve výukové komunikaci

ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana. Koncept jasnosti ve výukové komunikaci. In Kaščák, Ondrej,Pupala, Branislav. Škola - statický element v sociálnej dynamike. Bratislava: Iura Edition, 2011, s. 160-165. ISBN 978-80-8078-459-1.

Základní údaje

• Originální název: Koncept jasnosti ve výukové komunikaci
• Název česky: Koncept jasnosti ve výukové komunikaci
• Název anglicky: The Concept of Clarity in Educational Communication
• Autoři: ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Bratislava, Škola - statický element v sociálnej dynamike, od s. 160-165, 6 s. 2011.
• Nakladatel: Iura Edition

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Slovensko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/11:00050548
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• ISBN: 978-80-8078-459-1
• Klíčová slova česky: jasnost; výuková komunikace
• Klíčová slova anglicky: clarity; educational communication
• Štítky: rivok

Anotace

Příspěvek prezentuje výsledky terénního výzkumu zaměřeného na problematiku jasnosti ve výukové komunikaci v hodinách českého jazyka a literatury na druhém stupni českých základních škol (ISCED 2A). Příspěvek je koncipován jako kvalitativní výzkumné šetření, které se skrze případovou studii jedné učitelky a jejího výkladu téže látky ve dvou různých třídách zaměřuje na to, jak probíhá explanace tématu, jak na tuto explanaci reagují žáci svými otázkami, komentáři a vyjasňujícími postupy a jak na jejich repliky zpětně reaguje sama učitelka ve snaze dojít ke vzájemnému porozumění.

Anotace anglicky

This paper presents results of a field research focused on the concept of clarity in educational communication which took place at a secondary schools (ISCED 2A) and during which classes of Czech language and literature where observed. The paper relies on qualitative methodology and presents a case study of a teacher of Czech language who teaches the same subject matter in two separate classes. The paper futher examines which clarifying strategies pupils use, how they react to her explanation of the subject matter, how they comment on it, and ho the teacher responds to their questions and comments in an effort to establish mutual understanding.

Návaznosti

• GA406/09/0752, projekt VaV: Název: Komunikace ve školní třídě

Investor: Grantová agentura ČR, Komunikace ve školní třídě

• GD406/09/H040, projekt VaV: Název: Škola: výzkum vnitřních procesů a vnějších podmínek jejího fungování

Investor: Grantová agentura ČR, Škola: výzkum vnitřních procesů a vnějších podmínek jejího fungování