Sdílení tacitních znalostí jako významný rys profesionality vysokoškolských učitelů

ŠVEC, Vlastimil. Sdílení tacitních znalostí jako významný rys profesionality vysokoškolských učitelů. In Josef Malach. Vzdělávání jako významný faktor konkurenceschopnosti. Ostrava: Pedagogická fakulta OU v Ostravě, 2011, s. 51-56. ISBN 978-80-7368-986-5.

Základní údaje

• Originální název: Sdílení tacitních znalostí jako významný rys profesionality vysokoškolských učitelů
• Název anglicky: Sharing Tacit Knowledge as an Important Feature of Professionalism of University Teachers
• Autoři: ŠVEC, Vlastimil (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Ostrava, Vzdělávání jako významný faktor konkurenceschopnosti, od s. 51-56, 6 s. 2011.
• Nakladatel: Pedagogická fakulta OU v Ostravě

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/11:00056887
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-7368-986-5
• Klíčová slova anglicky: profeessionalism of university teachers; tacit knowledge; sharing tacit knowledge; self-reflection

Anotace

Vysokoškolský učitel je profesionálem v oboru, kterému vyučuje, ale také v didaktice tohoto oboru (ve výuce oboru). Základem jeho profesionality jsou zejména tacitní (skryté) znalosti. Jsou založeny na reflektovaných praktických zkušenostech vysokoškolského učitele. Tacitní znalosti se obtížně vyjadřují slovy. Přesto je lze sdílet, a to nepřímo prostřednictvím společného řešení odborných a didaktických problémů.

Anotace anglicky

A university teacher is a professional in the field which he/she teaches, but also in didactics of this field (in teaching his/her specialization). The basis of his/her professionalism is especially tacit (hidden) knowledge. It is based on reflected practical experience of a university teacher. Unlike explicit knowledge, it is more difficult to be expressed by words. However, even tacit knowledge can be shared mainly indirectly by means of common solving of professional and and didactic problems.