1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů: Bakalářská práce „Vybavení odborné učebny technickými a didaktickými prostředky“ se zabývá porovnáním využití materiálních a nemateriálních didaktických prostředků v odborné učebně při vyučování odborného předmětu „Konstrukční cvičení“ na Střední průmyslové škole stavební a zaznamenáním vývoje didaktické techniky během 20. let na stejné škole s vyzdvihnutím přínosu moderní didaktické techniky k dosažení výukových cílů v odborném vzdělání se zaměřením na stavebnictví. Práce se skládá ze tří částí. První část se zabývá charakteristikou didaktických prostředků, jsou zde uvedena rozličná dělení podle vybraných autorů. Druhá část se soustřeďuje na materiální didaktické prostředky a podrobnější rozbor učebních pomůcek a výukových prostor s didaktickou technikou. V třetí části jsou popsány nemateriální didaktické prostředky představující výukovou metodu v obecné rovině a konkrétně v předmětu „Konstrukční cvičení“. Základní pojmy: technické prostředky, didaktické prostředky, vyučování, odborný předmět, počítač, didaktika, vyučovací metody, učební pomůcky, didaktická technika 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání: Didaktickými prostředky se rozumí hmotné předměty nebo jejich soubory sloužící k didaktickým účelům a to tak, že působí ve spojení s obsahem nebo metodami a formami ve směru dosažení stanovených cílů vyučovacího procesu přímo nebo pro toto působení vytvářejí vhodné podmínky. V ní vstupují do četných vztahů a vazeb k cílům, obsahu, podmínkám i ostatním didaktickým prostředkům, jejichž výslednicí je jejich konkrétní volba, podoba, způsob aplikace a konečný výukový přínos. 3. Cíl práce: Má přispět k rozvoji pedagogiky a oborových didaktik cestou poskytnutí vědecké evidence podmínek a potřeb informační společnosti ve vztahu ke vzdělání. V odborných předmětech se nejvíce uplatňuje zásada názornosti. Nejeden autor v pedagogické literatuře zmiňuje názornou výuku jako jeden z důležitých předpokladů úspěšného vyučování. Při uplatnění zásady názornosti přispívají velkou měrou materiální didaktické prostředky. 4. Předpokládané využití výsledků: Prezentace – může sloužit jako pomůcka pro prezentování výhody součinnosti materiálních a nemateriálních prostředků pro ostatní kolegy. Přínos člověku ve smyslu schopnosti ovládat a využívat soudobé informační a komunikační technologie. 5. Seznam literatury: ČADÍLEK,M. Didaktika praktického vyučování 1. Brno: MU, 2001 JŮVA,J aj. Základy pedagogiky pro doplňující pedagogické studium. Brno: Paido, 2001 KONUPČÍK,P. Cvičení z didaktických technologií. Brno: MU, 2002 PETTY, G. Moderní vyučování. 1. vyd. Praha: Portál, 1996 STRUŽKA, A. Didaktická technika Brno: Ujep, 1995 KALHOUS, Z.; OBST, O. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-253-X. MAŇÁK, J. Nárys didaktiky. Brno: MU, 2003. ISBN 80-210-3123-9. PRŮCHA, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 1995. ISBN 80-7178-029-4. PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-631-4. RAMBOUSEK, V. a kol. Technické výukové prostředky. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1989. ISBN 80-7066-227-1. MAŇÁK, J.; ŠVEC, V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5. SPOUSTA, V. Vádémékum autora odborné a vědecké práce. Brno: MU, 2010