Zkušební projekt BP Projekt vybavení výukové dílny, laboratoře, instruktážní dílny nebo odborné učebny technickými a didaktickými prostředky Anotace: Práce pojednává o vybavení učeben didaktickými výukovými prostředky a jejich postupné začleňování do výuky. Rozdělení hmotných výukových prostředků a jejich funkce v rámci vyučovacího procesu. Využití spojení počítače s dataprojektorem při výuce odborného kreslení a navazující výuce v odborném výcviku. Didaktické prostředky Didaktické prostředky lze jednoduše definovat jako takové didaktické prostředky, které jsou materiální povahy. Jedná se o předměty (soubory předmětů), sloužící k didaktickým účelům, to znamená, že působí ve spojení s obsahem nebo metodami a formami ve směru dosažení stanovených cílů vyučovacího procesu přímo, nebo pro toto působení vytvářejí vhodné podmínky. V ní vstupují do četných vztahů a vazeb k cílům, obsahu, podmínkám i ostatním didaktickým prostředkům, jejichž výslednicí je jejich konkrétní volba, podoba, způsob aplikace a konečný výukový přínos. Má přispět k rozvoji pedagogiky a oborových didaktik cestou poskytnutí vědecké evidence podmínek a potřeb informační společnosti ve vztahu ke vzdělání. Vývoj soustavy didaktické techniky je rostoucí měrou orientován ke vzniku prostředků co nejlépe přizpůsobených danému účelu, daným podmínkám i uživatelům. Specifické požadavky se týkají koncepce a podstatných funkčních vlastností jednotlivých prostředků. Směřují zvláště k tomu, aby přístroj odpovídal stavu a využívání příslušných pomůcek, aby měl takové funkční vlastnosti, které jsou pro praxi potřebné a účelné a aby vhodně doplňoval či rozvíjel celkové možnosti soustavy didaktické techniky. Bouřlivý rozvoj moderních technických prostředků na přelomu století přináší pro edukační prostředí zajímavá řešení prezentační techniky. Tato prezentační technika funguje v úzkém propojení s počítači. Je důmyslně řešena, přináší s sebou různá vylepšení typu laserových ukazovátek, ale vyžaduje počítačovou gramotnost a určité technické schopnosti. Vývoj moderní prezentační a výukové techniky jde, jak je patrné, cestou co největšího zjednodušení jejich ovládání, osvobození učitele od nutnosti stát přesně na tom místě, kde jsou napevno instalovány přístroje jako např. mikrofon, zesilovač, počítač aj. Vývoj didaktické techniky, počítačů a multimédií postupuje rychlými kroky. Z předchozího vyplývá, že schopnost ovládat a využívat soudobé informační a komunikační technologie nabývá na stále větším významu. Z toho vyvozujeme, že při využívání didaktické techniky ve výuce se nám otevírají nové možnosti, je však nutné dodržovat určitá pravidla. Musíme si uvědomit, že veškeré učební pomůcky (prezentace, programy, pořady aj.) jsou pouze pomůckami, nikoliv cílem výuky. Z toho vyplývá, že k dosažení cílů jen napomáhají. Literatura: Čadílek, M. Didaktika praktického vyučování 1. Brno: MU, 2001 Jůva, V aj. Základy pedagogiky pro doplňující pedagogické studium. Brno: Paido, 2001 Konupčík, P. Cvičení z didaktických technologií. Brno: MU, 2002 Petty, G. Moderní vyučování. 1. vyd. Praha: Portál, 1996 Průcha, J. Moderní pedagogika. 1. vyd. Praha: Portál, 1997. 495s. ISBN 80-7178-170-3 Rambousek, V. aj. Technické výukové prostředky. 1. vyd. Praha: SPN, 1989 Stružka, A. Didaktická technika Brno: Ujep, 1995