1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů: Dítě v riziku je dítě, které v průběhu vývoje čelí mnoha rizikům, ať už v sociální nebo osobnostní rovině. Nejdelší dobu svého života tráví ve vzdělávacím prostředí, se kterým se mohou pojit rizika jako je školní neúspěch, pozice „outsidera“, špatná vrstevnická skupina, soustředění se na chyby a nepřiměřené nároky. Zároveň ovšem existují rizika spojená s rodinou, ve které dítě vyrůstá a je pro něj nejdůležitější sociální vazbou v životě. Sem může patřit špatný rodičovský vzor, špatně zvolený styl výchovy, neúplná rodina, negativní rodinné prostředí. Zážitková pedagogika je pedagogický směr, který pracuje se zážitkem jako s prostředkem nikoliv cílem. Pomocí pedagogických cílů, které si stanovíme na začátku, zařadíme takové hry a aktivity, které nám mohou pomoci dosáhnout našich vytyčených cílů na začátku. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení nebo poznání: Caloňová (2014) se ve výzkumu zabývá zážitkovou pedagogikou jako primární prevenci rizikového chování u dětí. Výsledkem jejího šetření prokazuje pozitivní vliv na rozvoj osobností dětí a mládeže, díky kterému dochází ke snížení jejich rizikového chování. Zmiňuje zde, že primární prevence neslouží jen pro předcházení negativních jevů společnosti, které mohou mládež obklopovat, ale jím může zabezpečit hodnotný život a stabilní vztahy, které nevedou ke konfliktům a krizím. Martinek (2017) se zaměřil na efektivitu preventivního programu „Orientační dny“ v sociální prevenci na školách. Ve své výzkumu se zaměřuje, jak program působí na třídu jako celek, ale i na samotné jedince ve školním prostředí. Mluví o zážitkové pedagogice jako o komplexnosti, která odpovídá na konkrétní potřeby jednotlivců. Tím pádem program dosahuje vyšší míru efektivity, a zároveň to může představovat určitý aspekt prevence. Martinek ve své práci, ale také klade důraz na to, že záleží nakolik jednotlivý žák je ochoten přijmout to, co mu program nabízí a převést to do svého reálného života. 3. Cíl práce: Pro svoji bakalářskou práci jsem zvolila kvalitativní výzkum, metodu případové studie. Pomocí pozorování fungování školního kolektivu, jak v jejich přirozeném prostředí ve školní třídě, tak následné pozorování na pobytovém kurzu Orientačních dnů a rozhovoru s třídním učitelem, bych chtěla propojit pobytové výlety s externími pracovníky a zařazení žáků v riziku do vzdělávacího systému. Cílem práce tedy bude zjistit, jestli pobytové výlety s připraveným programem mají vliv na začlenění žáků do kolektivu.