OSNOVA PROJEKTU 1. Klíčovou problematikou v bakalářské práci bude především výchova dětí v mateřských školách, které trpí poruchou chování. Konkrétneji se v ní budu věnovat agresivnímu chování – jeho vymezení, definicím apod., dále práci s emocemi, které poruchy chování doprovázejí. Zakládní pojmy : poruchy chování, agresivita dětí v předškolním věku, diagnostika, vývojová stadia, emoce a práce s nimi, RVP, mateřské školy 2. Do mateřských škol jsou děti s poruchami chování přijímány, ale práce s nimi vyžaduje zapojení všech, tj. nejen například učitele a asistenta pedagoga/osobního, ale i dětí, aby byly schopny problematice jejich spolužáka porozumět a dokázat jej přijmout do svého kolektivu. U dětí s PCH je potom důležité pomoci jim orientovat se ve svém vlastním chování a v pocitech, které k němu vedou nebo, které jsou v nich probouzeny. Jsou známy nástroje diagnostiky a vývojové škály, díky kterým můžeme PCH u dítěte předškolního věku diagnostikovat a to i jejich závažnost, které má vliv na následný způsob práce s dítětem, která je závislá na ŠVP, TVP a IVP, které vychází z RVP. Východiskem pro cíl práce bude práce s publikacemi o problematice PCH v předškolním věku a dotazník zaslaný do mateřských škol, který se bude zaměřovat na techniky práce s dětmi s PCH. 3. Cílem práce bude vymezení problematiky PCH u dětí předškolního věku a nabídnutí způsobů eliminace projevů PCH díky práci s emocemi. Ráda bych v BP představila techniky a metody práce s dětmi s poruchami chování a s jejich emocemi. Cílem bude zjistit postoj pedagogů vůči dětem s poruchami chování v předškolním věku. Dále bude cílem zjistit úroveň pedagogických schopností, dovedností, zkušeností apod. v řešení otázky PCH v MŠ a práce s nimi. 4. Základním prvkem pro práci budou publikace o dané problematice. Na ni bude dále navazovat přímá práce s respondenty a to formou řízeného, či částečně řízeného rozhovoru. Cílem je, aby práce byla i prakticky přínosná, chtěla bych, aby výpovědi responděntů byly autentické – nutné tedy bude navození příjemné atmosféry rozhovoru a rozhovor bude probíhat v prostředí pro respondenty známém. Respondeti by měli být učitelé z mateřských škol, kteří mají ve svých třídách integrované děti s PCH a děti agresivní. Hlavní výzkumná otázka: Jak lze pracovat s emocemi dětí v předškolním věku s poruchami chování tak, aby jim byly zvolené metody přínosem? Další možné otázky: Jak vnímám, jako pedagog, agresivitu u dítěte v MŠ? Znám aktivity pro práci s emocemi u dětí předškolního věku s PCH? Jak se snažíme zapojit děti s PCH do školního kolektivu? 5. Do konce roku (tj. 31.12.2015) by měla být vypracována teoretická část a měly by být navráceny rozeslané dotazníky, které by měly tvořit praktickou část práce. V dalších měsících by měla být práce zkontrolována a zkompletována. 6. Práce by mohla být přínosem v oblasti edukace v MŠ, které se setkají s případem dětí s PCH. Mohla by také sloužit studentům v oboru, vytvořit si představu, jak můžeme s dítětem s PCH v MŠ pracovat. Její prezentace by mohla obsahovat i praktické informace – např. jaké metody práce s emocemi u dětí s PCH v předškolním věku zvolit, aby byl co nejvíce přínosné. 7. - Michalová Zdeňka – Předškolák s problémovým chování, ISBN 978-80-262- 0182-3 - Jan Svoboda – Agrese a agresivita v předškolním a mladším školním věku, ISBN 978-80-262-0603-3 - Helping Children Cope With Stress, http://www.ces.ncsu.edu/depts/fcs/pdfs/fcs457.pdf - Childhood Aggression: Where does it come from? How can it be managed? http://www.ces.ncsu.edu/depts/fcs/pdfs/fcs_504.pdf