Hlavním cílem bakalářské práce je analyzovat pragmatickou rovinu jazyka u dětí se středně těžkým mentálním postižením v dětském domově z pohledu jejich vychovatelů. Na základě hlavního cíle byly vytyčeny také dílčí cíle, kterými je: - Zjistit, jakým způsobem komunikují děti se středně těžkým mentálním postižením v dětském domově, z pohledu jejich vychovatelů. - Zjistit od vychovatelů, jak vyvinutá je pragmatická rovina jazyka u těchto dětí. - Na základě informací o dětech získaných prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s vychovateli navrhnout a popsat způsob a prostředky ke zlepšení úrovně komunikace v této rovině. - Reflektovat názory vychovatelů na návrhy ke zlepšení úrovně komunikace dětí v pragmatické rovině. V souvislosti s cíli výzkumného šetření byly stanoveny následující výzkumné otázky: 1) Jaké komunikační systémy dle vychovatelů nejčastěji užívají děti se středně těžkým mentálním postižením v prostředí dětského domova (verbální komunikace, prvky AAK,...)? 2) Jaká je podle vychovatelů úroveň pragmatické roviny v komunikaci těchto dětí? 3) Jakou roli hraje vychovatel/ka při rozvoji pragmatické roviny? 4) Jaké jsou postoje a přístupy vychovatelů/vychovatelek k rozvoji pragmatické roviny jazyka u těchto dětí (moderní technologie, literatura, stolní hry, situační obrázky,...)? Empirická část práce je realizována formou kvalitativního výzkumu. Jako výzkumná technika byl zvolen polostrukturovaný rozhovor se čtyřmi vychovateli konkrétního dětského domova pro děti s mentálním postižením. Otázky v rozhovoru se vztahovaly ke komunikační schopnosti dětí, k jejich soužití v domově, rozvoji pragmatické roviny jazyka a v neposlední řadě se věnovaly také vychovatelům samotným, jejich přístupům a postojům k práci s dětmi.