OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je jedinou oblastí, která je koncipována pouze pro 1. stupeň ZŠ. Vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví a dalších témat. Připravuje základy pro specializovanější výuky ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda, Výchova ke zdraví. Člověk a jeho svět je členěn do 5 tematických okruhů. Každá má vymezené učivo a očekávané výstupy. Specifické poruchy učení se dělí na dyslexii, dysgrafii, dysortografii, dyskalkulii, dyspinxii, dyspraxii, dysmúzii. Může být různá etiologie SPU – genetické vlivy, lehká mozková dysfunkce, odchylná organizace cerebrálních aktivit, nepříznivá konstelace laterality, podmínky prostředí,… 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Děti se specifickými poruchami učení potřebují odlišné podmínky ke vzdělávání. Proto jsou pro ně vhodné různé hry a cvičení, která dbají na jejich individuální a věkové zvláštnosti. U dětí s dyslexií je potřeba rozvíjet čtení, u dětí s dysgrafií zase psaní. Zaměřím se především na rozvoj těchto dovedností. Výzkumné problémy - Jaký vliv mají hry a cvičení na rozvoj čtenářských a písařských dovedností u jedinců s SPU? - Jaký vliv mají hry a cvičení na zapamatování si učiva z oblasti Člověk a jeho svět? - Jakým způsobem jsou hodnoceni žáci s SPU v oblasti Člověk a jeho svět? 3. Cíl práce Cílem práce bude vytvoření sborníku her a cvičení, které budou mít za úkol rozvinout dovednosti čtení, psaní a také vědomosti ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Hry a cvičení se mohou použít u dětí s SPU ale i intaktních. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Ve svém výzkumu utvořím sborník her a cvičení pro vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Aktivity budou plnit především očekávané výstupy. Vlastní výzkum bude mít kvalitativní charakter. Hry a cvičení vyzkouším sama s dětmi. Poté jim dám dotazník, ve kterém zhodnotí vybrané činnosti (rozvoj vědomostí, čtení, psaní, jejich vztah k hrám – kladný či záporný,…). Použiji různé výzkumné metody - pozorování, dotazník, analýzu výsledku činností,… 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Nejprve vytvořím teorii výzkumu, ze které budu čerpat. Poté sestavím hry a cvičení pro rozvoj čtení a psaní u dětí s SPU v oblasti Člověk a jeho svět. Pomocí nich se budou moci plnit očekávané výstupy jednotlivých tematických okruhů. Poté vyzkouším funkčnost aktivit s dětmi s SPU a intaktními. Poté jim dám dotazníky, ve kterých zhodnotí hry a cvičení. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Závěry výzkumného projektu mohou být inspirací pro speciální pedagogy, učitele nebo rodiče. Učitelé budou mít náměty pro práci ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět.