Vymezení řešené problematiky a základních pojmů

Bakalářská práce bude zaměřena na spolupráci a komunikaci mezi asistentem pedagoga a rodiči žáka na základní škole. Vzájemná výměna informací mezi účastníky výchovně vzdělávacího procesu, která slouží zejména k výchovně vzdělávacím cílům, se označuje jako pedagogická komunikace (Mareš & Křivohlavý, 1995). Vhodně zvolený způsob komunikace může asistentovi pedagoga komunikaci s rodiči usnadnit a nedorozuměním předcházet (Klégrová 2003 in Šulová a kol. 2014, s. 139).

Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.)

Výzkumem spolupráce a komunikace ve školním prostředí se zabývá například Tomáš Svatoš a Eva Švarcová. Společně své poznatky publikují v materiálu „Efektivní komunikace ve škole“ z roku 2014. Ve své publikaci přímo definují pojem pedagogická komunikace, o níž říkají, že základním (globálním) cílem PK je podílet se na rozvoji vychovávaného a vzdělávaného jedince, v souladu s kvalitami jeho osobnosti, jeho možnostmi a mezemi. V užším slova smyslu je cílem PK sdělování (resp. sdílení) tzv. pedagogických informací (Gavora, 1981), jež přímo nebo nepřímo souvisejí se základními pedagogickými kategoriemi – především s cílem výchovy a vzdělání a jeho obsahem (Svatoš, 2014). Ačkoliv tato publikace není orientována přímo na spolupráci mezi asistenty pedagoga a rodiči, lze tento dokument zaměřený na jednu podobu spolupráce mezi AP a rodiči použít, jelikož má stejné zaměření, jako jiné publikace, které hovoří o spolupráci Standardu práce asistenta pedagoga.

Cíl práce

Cílem bakalářské práce je zmapovat způsoby spolupráce mezi čtvery vybranými asistenty a rodiči žáků základní školy v České republice. Práce bude složena z teoretické a empirické části. Cílem je zjistit, jakým způsobem mezi sebou spolupracují a komunikují (komunikační deník, zprávy, e-maily) asistenti pedagoga a rodiče žáků. V teoretické části své práce bych se chtěla věnovat teorii týkající se role aktérů výchovně vzdělávacího procesu asistenta pedagoga. Také bude mým cílem definovat a vypsat základní pojmy komunikace a způsobů komunikace a spolupráce. Druhá polovina mé práce se zaměří na výzkumnou otázku: „Jak probíhá spolupráce mezi asistenty pedagoga a rodiči?“ Otázky, které mě při mé práci budou zajímat, jsou například: „Jaké komunikační prostředky při spolupráci asistenta pedagoga a rodiče využívají?“, „Jakou podobu má komunikace mezi asistenty pedagoga a rodiči?“, „Jakou roli zastává ve spolupráci třídní učitel?“, „Jakým způsobem je veden komunikační deník?“ nebo „Co považují rodiče a asistenti za obtížné při vzájemné komunikaci?“.

 Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.)

V první teoretické části se chci opřít o rešerši a poznatky, které definují funkci asistenta pedagoga ve školním prostředí. Také se zde budu soustředit na samostatnou spolupráci a komunikaci, a to jak komunikaci sociální, tak i pedagogickou. Nakonec bych chtěla lépe popsat způsoby, kterými se ve školním prostředí nejčastěji komunikuje. Druhá empirická část bude zaměřena na polokonstruovaný rozhovor a obsahovou analýzu komunikačních deníků.