1)Osnova: Teoretická část: Vysvětlení základních pojmů (motorika, hrubá a jemná motorika, dovednost), popis motorického vývoj od narození po mladší školní věk, hudebněvýchovné činnosti (hudebně-pohybové činnosti, rytmické činnosti, instrumenstální činnosti), pojetí hudebněvýchovných činností v RVP ZV. Praktická část: Autorsky zpracované hry a aktivity, reflexe. 2) Rešerše: V mladším školním věku stále dochází k rozvoji motorických schopností, které se postupně tranformují v dovednosti. Díky správně zvoleným motorickým cvičením a aktivitám, které budeme moci použít i jako aktivizační metody nejen v rámci výuky HV, můžeme napomoci ke zlepšení motorické úrovně žáků 1. stupně a stejně tak i prohloubit jejich vztah k hudební výchově jako takové. 3) Cíl:Cílem práce je předložit shrnutí teoretických a praktických poznatků zabývajících se danou problematikou, která bude doplněna praktickými náměty a následnou reflexí aktivit z aplikace v praxi.4)Pracovní postup:Diplomová práce bude rozdělena do dvou částí. Pro zpracování teoretické části práce bude klíčové studium a rešerše odborné literatury. Praktická část bude obsahovat sborník činností, který bude aplikovaný na souvislé pedagogické praxi v 9. semestru. Všechny činnosti budou okomentovány a reflektovány. Příloha DP bude obsahovat fotodokumentaci z vyučovacích hodin. 5) Časový harmonogram: Po celou dobu psaní práce budou probíhat konzultace s vedoucí diplomové práce. Duben–červen (hledání vhodné literatury,studium literatury,vypracování projektu k diplomové práci. Červenec–září (studium literatury, zpracování praktických aktivit). Říjen–prosinec (aplikace aktivit v praxi, zpracování teoretické části DP). Leden–březen (dokončení teoretické části, reflexe aktivit z praxe, odevzdání DP) 6) Předpokládané využití výsledků: Hlavní přínos diplomové práce vidím v uceleném shrnutí teoretických poznatků týkajících se problematiky rozvoje motoriky a v praktické části obsahující vyzkoušená, reflektovaná cvičení a hry, které jsou úzce spjaty s teoretickou částí DP. Hudebně-pohybové, rytmické a instrumentální činnosti a cvičení popsána v praktické části DP budou mezipředmětovým propojením hudební a tělesné výchovy. Věřím, že by teoretická část mohla být inspirací pro učitele prvního stupně základní školy ve výuce i ve volnočasových aktivitách. 7) Zdroje: KULHÁNKOVÁ, E. Cvičíme pro radost (od 4 do 10 let; Obruče, švihadla, míče, šátky a jiná náčiní). Praha: Portál, 2011 JANOŠKOVÁ, Hana a Hana ŠERÁKOVÁ. Tradiční i netradiční pohybové aktivity pro děti předškolního a mladšího školního věku. 2017. JANOŠKOVÁ, Hana, Hana ŠERÁKOVÁ a Vladislav MUŽÍK. Zdravotně preventivní pohybové aktivity. Brno: Masarykova univerzita, 2018. Elportál. ISBN 978-80-210-8890-0. https://www.infracz.cz/data_13/soubory/443.pdf KULHÁNKOVÁ, Eva. Hudebně pohybová výchova: metodická příručka pro hudební výchovu ve škole. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-437-0. ŠIMANOVSKÝ, Z. Hry s hudbou a techniky muzikoterapie ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Vyd. 4. Praha: Portál, 2011. http://www.orff.cz/ https://www.infracz.cz/data_13/soubory/443.pdf FRANĚK, MAREK. Hudební psychologie. Praha: Karolinum, 2007. ISBN 978-80-246-0965-2. GAVORA, Peter. Úvod do pedagogického výzkumu. 2., rozš. české vyd. Přeložil Vladimír JŮVA, přeložil Vendula HLAVATÁ. Brno: Paido, 2010. ISBN 978-80-7315-185-0. SEDLÁK, František a Hana VÁŇOVÁ. Hudební psychologie pro učitele. Praha: Karolinum, 2013. ISBN 978-80-246-2060-2. LANGMEIER, Josef a Dana KREJČÍŘOVÁ. Vývojová psychologie. 2., aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2006. Psyché (Grada). ISBN 978-80-247-1284-0.