Formulace problému: Od roku 2005 existuje školská legislativa k začlenění žáků „s jinakostí“ do běžného vzdělávacího systému. Absence názorů na fenomén „jinakosti“ a na jeho vnímání samotnými žáky (v běžném proudu i začleněných – s postižením) je stále nedostatek. Záměrem práce je zjistit názory těchto žáků (oboustranně), především pak na začlenění do TV a doporučených programů v TV a vyvodit z toho důsledky pro praxi. Klíčová slova: Inkluze, vyučovací jednotka v TV, žák s postižením, interpersonální vztahy Populace: studenti/tky 2. st, ZŠ v inkluzivních třídách v regionu Moravy Metody: - studium a analýza dokumentů a literatury - Dotazování: standardizovaný dotazník (v ČJ) o percepci začleněných žáků v prostředí TV - Základní statistika deskriptivní a vztahová získaných údajů (chlapci – děvčata, třídy se začleněným či bez začleněného žáka). Úkoly – postup: 1. Seznámit se s teoretickým konceptem tématu (APAQ, EUFAPA – EUJAPA) 2. Seznámit se s konceptem verifikovaných dotazníků a vybrat adekvátní věku studentů. 3. Organizačně zajistit šetření na adekvátních školách, resp. třídách (kritéria: homogenita a vyváženost věková, genderová, geografická, proporcionální zastoupení tříd se začleněným žákem v TV i bez začlenění v TV), zajistit etický konsensus 4. Realizovat šetření (cca do poloviny března 2014) 5. Zpracovat závěrečnou zprávu s dokumentací (Mgr)