Žáci ze znevýhodněného sociálního prostředí jsou výrazně ohroženi předčasným odchodem ze vzdělání. Mnozí žáci se nedostanou do 9. ročníku a nejsou dostatečně motivováni k tomu, že po odchodu ze základní školy mají dále studovat. Velkou roli při motivaci zastává právě školské zařízení, poněvadž v prostředí, ve kterém tito žáci vyrůstají, nepředstavuje vzdělání významnou hodnotu. Tato diplomová práce na téma Podpora a motivace žáka ze sociálně znevýhodněného prostředí na základní škole pojednává o vzdělávání žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí, o specifikách a bariérách vzdělávání. Dále teoretická část popisuje pedagogické přístupy, které motivují sociálně znevýhodněné žáky k výuce. Poslední část teoretické části diplomové práce vymezuje pojem psychoterapie, její cíle a možnosti uplatnění. Stěžejním cílem této diplomové práce je popsat, jaké motivující prostředky využívají pedagogové na vybrané základní škole k podpoře vzdělávání žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí. Dalším cílem je získat informace o tom, jaké jsou bariéry při vzdělávání žáka ze sociálně znevýhodněného prostředí. Posledním cílem je zmapovat povědomí i psychoterapii u pedagogů vybrané základní školy. Výzkum byl realizován kvalitativním šetřením, k analýze výsledků bylo použito otevřené kódování a dále byla data pro přehlednost zpracována v softwarovém programu ATLAS.ti, ve kterém byly zpracovány grafické výstupy. Analýzou získaných dat bylo zjištěno, že každý pedagog vnímá vzdělávání žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí individuálně, dle zkušeností. Významnou bariérou je vnímané prostředí, ve kterém žáci žijí, dále ekonomické možnosti rodin s čímž souvisí i technické vybavení (počítače, WI-FI, mobilní telefony), které může vést i k vyloučení z kolektivu. Dále výsledky poukazují, že pedagogové mají informace o psychoterapii, avšak možnosti uplatnění vnímají chybně. Klíčová slova: žák; vzdělávání; bariéry, sociálně znevýhodněné prostředí; motivace; psychoterapie