OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Závěrečná práce se zaměřuje na přípravu metodické opory pro výuku chemie 8. ročníku ZŠ. Základem této opory budou aktivizující výukové metody, a to především hry využitelné ve fixační fázi výuky, které žákům pomohou lépe pochopit a zapamatovat si probrané učivo. Budou využity didaktické hry již publikované a užívané, popřípadě hry a aktivity upravené na jejich základě. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení nebo poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) V dnešní době je učitelům doporučováno do vzdělávacího procesu zařazovat aktivizující výukové metody, které pomohou žákům ujasnit si a využít získané informace. Vhodně připravené a využité aktivizující výukové metody jsou bezesporu dobrým pomocníkem při výuce, učiteli pomáhají přiblížit obsah učiva žákům a žáci s jejich pomocí lépe pochopí a zapamatují si probíranou látku. Jednou z těchto metod jsou didaktické hry. Přestože zařazení didaktické hry do výuky zvýší její přitažlivost a zajímavost, není automatickou součástí výuky. 3. Cíl práce Cílem teoretické části závěrečné práce je vytvořit přehled aktivizujících výukových metod, bude zde blíže pojednáno o charakteristice didaktických her, zhodnocen jejich přínos pro výuku a vliv na žáka. Praktická část si klade za cíl shromáždit, popřípadě adaptovat již známé didaktické hry k vybraným tématům učiva chemie pro 8. ročník ZŠ tak, aby zvýšily zájem žáků o předmět chemie. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Pro vypracování teoretické části práce budou využity literární zdroje, v praktické části budou shromážděny dostupné a využívané didaktické hry, popřípadě na základě známých her navrženy jejich adaptace. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Práce bude zpracována v průběhu CŽV studia. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Závěrečná práce bude využita ve vlastní učitelské praxi autorky a jako námět pro ostatní učitele chemie. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) Burešová, V. (2012). Didaktické hry pro aktivní chemické vzdělávání na gymnáziu. Rigorózní práce. Univerzita Karlova, Přírodovědecká fakulta, Katedra učitelství a didaktiky chemie. Jumanov, A. M., & Ravshanovna, X. K. (2022). THE USE OF DIDACTIC GAMES TO INCREASE THE EFFICIENCY OF TEACHING CHEMISTRY. Web of Scientist: International Scientific Research Journal, 3(8), 350-356. Montejo Bernardo, J. M., & Fernández González, A. (2021). Chemical battleship: discovering and learning the Periodic Table playing a didactic and strategic board game. Journal of Chemical Education, 98(3), 907-914. Sieglová, D. (2019). Konec školní nudy - Didaktické metody pro 21. století. Grada, Praha, 336 stran, ISBN: 978-80-271-2254-7 Tsai, J. C., Chen, S. Y., Chang, C. Y., & Liu, S. Y. (2020). Element enterprise tycoon: Playing board games to learn chemistry in daily life. Education Sciences, 10(3), 48.