1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) 1.1 Vymezení řešené problematiky - Bakalářská práce se zaměří na využívání domácích úkolů ve výuce cizích jazyků, jako nástroje pro zefektivnění rozvoje konkrétních receptivních a produktivních dovedností - čtení s porozuměním a psaní. Zmapuje také využívání jednotlivých typů učebních úloh učiteli, podle jejich obtížnosti s ohledem na rozvoj klíčových kompetencí žáků prostřednictvím výzkumného šetření na 2. stupni vybraných základních škol. 1.2 Vymezení základních pojmů - domácí úkol, druhy domácích úkolů, funkce domácích úkolů s ohledem na rozvoj klíčových kompetencí a cíl (motivaci, fixaci…), obtížnost domácích úkolů, typy učebních úloh. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání 2.1 Východisko pro cíl práce - Bakalářská práce bude vycházet z analýzy dostupné literatury a stručné charakteristiky již publikovaných prací pokrývajících dané téma. Maňák se ve své publikaci Problém domácích úkolů na základní škole (1992) zabývá funkcemi domácích úkolů ve vyučovacím procesu, jejich druhy a formami. Klade si otázky, zda domácí úkoly přinášejí efektivní výsledky nebo jsou nahraditelné intenzivní prací ve škole. Ve výzkumné části věnoval zvláštní pozornost problémům, jak učitelé využívají domácí úkoly ve výuce, odkud učitelé čerpají zadání domácích úkolů a jak jsou úkoly kontrolovány a opravovány. 2.2 Formulace výzkumných problémů - Rozvoj receptivních a produktivních dovedností - čtení s porozuměním a psaní prostřednictvím domácích úkolů. Jak uvádí Fedotová (2013) ve své knize, v současné době je problém rozvoje čtenářské gramotnosti velmi aktuální. Nejde o to, jen umět texty přečíst a porozumět jim, ale je důležité s texty dále pracovat. 3. Cíl práce Cílem práce je zjistit, do jaké míry učitelé cizích jazyků na základní škole využívají možnosti zadávání domácích úkolů a jakým způsobem v nich zohledňují rozvoj čtení s porozuměním. 4. Pracovní postup Četba odborné literatury, vypracování dotazníku pro výzkumnou část bakalářské práce. Jedná se o kvantitativní výzkum, předpokládanou metodou výzkumu je výběrové dotazníkové šetření s otevřenými i uzavřenými otázkami. Dotazník bude zaslán učitelům cizích jazyků na vybrané ZŠ v Olomouckém kraji. Po vyhodnocení dotazníku budou výsledky graficky znázorněny a interpretovány. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Organizační zabezpečení práce: Červenec-září: studium odborné literatury, poznámky, tvorba projektu Září-listopad: tvorba dotazníku a jeho rozeslání, zpracování teoretické části práce Prosinec-leden: vyhodnocení dotazníků, finální verze teoretické části, konzultace Únor: sepsání empirické části práce, prezentace závěrů dotazníkového šetření, konzultace Březen: finalizace práce na základě konzultací s vedoucím práce Materiální zabezpečení práce: odborná literatura, internet. 6. Předpokládané využití výsledků – usnadní práci začínajícím učitelům cizích jazyků, kteří nemají dostatek vlastních zkušeností s plánováním výuky a s efektivním využíváním domácí přípravy prostřednictvím zadávání domácích úkolů.