1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Ze své zkušenosti a zkušenosti svých kolegyň jsem se přesvědčila o tom, že komunikace s dospívajícími dětmi o sexuální problematice je pro rodiče, učitele i jiné vychovatele velmi obtížná. Většinou je hlavním problémem stud, naleznutí správných slov k vysvětlení a použití správné metodiky. V dnešní době se prostřednictvím médií setkáváme se sexuální tématikou velmi často. Proto bych se chtěla ve své diplomové práci věnovat výukovému programu, který bude vodítkem pro pedagogy a především jak lze vyučovat o problematice nechráněného pohlavního styku zajímavější, účinnější formou. Dále chci přispět k tomu, aby se učitelé oprostili od tradiční výuky. Dále se také budu věnovat pohlavním chorobám a jejich prevenci, riziku a léčbě, prevenci proti nechtěnému otěhotnění a sexuální kriminalitě. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Mnoho odpůrců argumentuje, že sexuální výchova je neúčinná a vede k předčasnému zahájení pohlavního života. Ale provedená studia potvrzují, že výuka sexuální výchovy spíše oddaluje věk prvního styku a vede k dodržování bezpečného sexu. (Šilerová, 2003) Proto bych se na základě vytvořeného průzkumu chtěla dozvědět, jaké mají žáci druhého stupně základních škol znalosti o problematice pohlavního styku a jestli je výuka přesvědčí k větší uvědomělosti nebo spíše pobídne k předčasnému zahájení pohlavního života. 3. Cíl práce V poslední době se velmi diskutuje o tom, jakým způsobem předávat žákům informace o daných tématech v předmětu výchovy ke zdraví. Ze své dosavadní praxe jsem se přesvědčila o tom, že výuka výchovy ke zdraví na základních školách probíhá spíše tradičním způsobem. Proto mým cílem diplomové práce je, vytvořit výukový program, který bude obsahovat zajímavé náměty a nápady, které výuku oživí a žáci tak budou lépe zapojeni do dění s výsledkem většího uvědomění si této problematiky. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Teoretická část bude převážně založena na studiu dostupné literatury. V praktické části bude vytvořen pretest, posttest a výukový program. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) semestr jaro 2012 – studium dostupné literatury, shromažďování a zpracování materiálů, vytvoření teoretické části. semestr podzim 2012 – praktická část; vytvoření pretestu, výukového programu, posttestu, zpracování a vyhodnocení výsledků. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výsledná diplomová práce může sloužit jako podklad pro budoucí i nynější pedagogy výchovy ke zdraví, kteří chtějí oživit svoji výuku. Vytvořený výukový program jim umožní dané téma reprodukovat žákům v zajímavější a hravější formě. Výsledky pretestu a posttestu nám poodkryjí v jaké míře, se žáci v této oblasti orientují před výukovým programem a po skončení výukového programu.