Cílem bakalářské práce je porozumět rozvoji a utváření jazykových a kognitivních (neverbálních) schopností dětí během kritického období vstupu na základní školu a jejich proměnu během počátku školní docházky. Práce hledá odpovědi na to, jak se a) rozvíjí a b) odlišují jazykové a kognitivní dovednosti během prvních dvou let školní docházky u českých dětí. S jakou úrovní v oblastech fonologického povědomí, slovní zásoby, porozumění textu, pracovní paměti a vizuo-prostorového zpracování přichází děti do školy? Jakým způsobem se osvojování si těchto dovedností odlišuje u školáků v prvních dvou letech školní docházky? K zodpovězení těchto otázek bude využit vlastní panelový výzkum žáků ZŠ z Prahy a Středočeského kraje s opakovaným měřením na začátku první a v průběhu druhé třídy (N=439 dětí ze 25 škol, celkem 3 měření). Výsledky projektu by měly přispět k hlubšímu porozumění procesů počátečního vývoje jazykových a kognitivních dovedností, které jsou v oblasti psycholingvistického výzkumu a prediktivních výzkumů v ohnisku zájmu.