íl práce Na základě kvalitativního šetření udělat sondu, do jaké míry jsou žáci vystavováni na sociálních sítích tzv. sociálnímu inženýrství a jak žáci, kteří se setkávají s množstvím dat v sociálních sítích jsou příchylní k využívání sociálního inženýrství. Základní hypotéza: Přispívá množství citlivých informací zprostředkovaných sociálními sítěmi k tomu, že se žáci inklinují k sociálnímu inženýrství. Hypotéza 1: Jsou žáci prostřednictvím reklamy na sociálních sítích vystavováni sociálnímu inženýrství ze strany firem. 4. Pracovní postup Prostřednictvím interview s účastníky na vytipovaných sítích povedu otevřený písemný rozhovor, který může odhalit, zda žáci jsou pod vlivem reklamy nebo reklama je na ně zacilována a jestli pracuji s informacemi, které pak mohou využil k sociálnímu inženýrství. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram) Je třeba vytipovat, které sociální sítě nejvíce navštěvuji žáci věkové kategorie 15-19 let. Jaký druh informací jsou o sobě schopní sdělit (jak podrobné informace). Zda používají i nepravdivé informace. Co je pro žáky rozhodující z hlediska věku. Jaké je nejčastější téma, při kterém mohou používat sociálního inženýrství. Jak rizikové je využití těchto informací apod. 6. Předpokládané využití výsledků. Výsledků může být využito ve výuce informačních technologií, aby žáci byli lépe informováni o rizicích sociálního inženýrství, které na nich může být prováděno. Popřípadě, aby si uvědomovali negativní účinky výužívání sociálního inženýrství mezi sebou. Výsledky mohou být zpracovány ve formě metodiky ve výuce předmětu Informační a komunikační technologie o bezpečnostních rizicích sociálních sítí. Poté zpracovat článek v odborném periodiku určeném pedagogické veřejnosti. 7. Seznam literatury a odkazů 1. ADDISON, J,T . Social engineering the European Community: the social charter, Maastricht and beyond. 1.vyd, London, Institute of Economic Affairs, 1993, 42s. ISBN 0-255-36323-0 2. BUERMANN, U. Jak (pře)žít s médii: příležitosti a hrozby informačního věku a nové úkoly pedagogiky.[Orig. Aufrecht durch Medien]/ Uwe BUerrmann: z německého originálu přeložil Radomil Hradil 1.vyd, Hranice, FABULA – Hana Jankovská, 2009, 232s. ISBN 978-80-247-2468-3 3. Česká společnost uživatelů otevřených systémů EurOpen.CZ In: Sociální inženýrství, informační etika, SPAM a infoware 1.vyd, Praha, Česká společnost uživatelů otevřených systémů EurOpen.CZ , 2003, 30s. ISBN 80-86583-05-8 4. NOVOTNÁ, V. Delikvence, kriminalita a sociální práce: sborník ze 4. konference sociálních pracovníků v České republice 1.vyd, Praha, MPSV, 1994, 67s. ISBN 80-85529-08-4 5. In:Sborník příspěvků ze semináře „ Možnosti a meze sociálního inženýrství v oblasti sociálně patologických jevů“ Železná ruda 24.-26. dubna 1997, 1.vyd, Praha, Masarykova česká sociologická společnost, 1997, 151s. 6. KOPECKÝ, K. Moderní trendy v e-komunikaci 1.vyd, Olomouc, Hanex, 2007, 98s. 7. MITNICK, K. Umění klamu. [Orig. The Art of Deception: Controlling the Human Element of Security] 1.vyd, Gliwice, Helion, 2003, 348s. ISBN 83-7361-210-6 8. MUSIL, J. Elektronická média v informační společnosti 1.vyd, Praha, Votobia, 2003, 261s. ISBN 80-7220-157-3 9. ŠMAHEL, David. Psychologie a internet – děti dospělými, dospělí dětmi. 1.vyd, Praha, Triton s.r.o., 2003, 158s. ISBN 80-7254-360-1 10. QUIGLEY, M. Encyklopedia of informatik ethics and security 1.vyd, London , Informatik Science Reference, 2008, 661s, 8s. ISBN 978-1- 59140-987-8