Ve své diplomové práci se budu zabývat první pomocí ve školním prostředí. Především se zaměřím na první pomoc, která je spojena se strachy a bariérami při výuce ve venkovním prostředí, tedy konkrétněji při terénní výuce. Zároveň pomocí dotazníku zjistím, jak pohlíží na první pomoc učitelé a studenti oborů zaměřených na vzdělávání setkávající se s terénní výukou na základní škole, jak první pomoc ovládají, zda ví, jak mají reagovat v jednotlivých situacích, zda si v první pomoci věří, nebo naopak z ní mají respekt či dokonce strach. Jaké mají v současné době dovednosti a zkušenosti a zda by potřebovali více školení v tomto směru. Vycházíme z toho, že první pomocí se zabývá celá řada prací, ale většina je zaměřena na zjištění úrovně znalostí učitelů či žáků a vytvoření didaktických materiálů k tématu do výuky. Proto v práci spojíme výzkumné šetření zabývající se aktuální situací první pomoci na školách (především při terénní výuce), nejčastějšími úrazy, se kterými se v učitelské praxi můžeme setkat, a v návaznosti na výzkum zpracujeme didaktické materiály vhodné pro žáky staršího školního věku. Cílem práce je zjistit, jak se cítí být učitelé připraveni poskytnout první pomoc žákům během výuky, a to především během té „nejnebezpečnější“ venkovní výuky. Dále navrhnout a poté ověřit didaktické materiály související s první pomocí pro žáky staršího školního věku, a to v návaznosti na výsledky z dotazníkového šetření. Současně také navrhnout doporučení či způsob zlepšení edukace učitelů v této oblasti. V práci použijeme kvantitativní výzkumnou metodu v podobě dotazníkového šetření. Dotazník bude sestaven z převážně uzavřených otázek s výběrem odpovědí. Respondenty dotazníku budou učitelé, popřípadě i studenti Pedagogické fakulty setkávající se ve své praxi s terénní výukou, a to na druhém stupni základní školy. Práce bude rozdělena do tří částí; teoretická, praktická a didaktická. Teoretická část bude na základě odborné literatury definovat základní pojmy práce (viz č. 1) a jejich spojení s Rámcovým vzděláváním programem. Praktická část se bude opírat o výsledky z již zmíněného dotazníkového šetření a třetí, didaktická část, bude výsledky aplikovat do didaktických materiálů vhodných pro žáky staršího školního věku a zaměří se také na jejich ověření na školách. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) Bydžovský, J. (2012). První pomoc: příručka pro pedagogy základních a mateřských škol. Střední zdravotnická škola. Hofmann, E. et al. (2003). Integrované terénní vyučování. Brno: Paido. Janda, M. M. L., & Růžička, P. (2013). První pomoc pro pedagogy a zaměstnance školy. [Tribun EU]. Podroužek, L. (2002). Integrovaná výuka na základní škole v teorii a praxi. Plzeň: Fraus. Saibertová, S. (2014). První pomoc. Brno. Masarykova Univerzita. Štěpánek, K., & Pleskot, R. (2014). První pomoc zážitkem (10., přeprac. a dopl. vyd., V CPress 2). CPress. Trapani, G., & Bertino, E. (2006). První pomoc a zdraví dítěte. Portál. Truhlář, A. (2015). Urgentní medicína, časopis pro neodkladnou lékařskou péči DOPORUČENÉ POSTUPY PRO RESUSCITACI ERC 2015. MEDIPRAX CB s.r.o. Dostupné z: https://urgentnimedicina.cz/casopisy/UM_2015_mimoradne-vydani.pdf