OSNOVA PROJEKTU 1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Diplomová práce je zaměřena na inovaci vzdělávacích aktivit v chemii pro žáky základních škol a středních odborných škol. Teoretická část práce je propojena s praktickou částí prostřednictvím dotazníku pro učitele, který se zaměřuje na současný pohled učitelů na výuku, metody a formy dnešní chemie ve školách. Práce nastiňuje vývoj chemie a zároveň se zabývá motivací a motivačními aktivitami pro výuku chemických laboratoří. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) - Rešerše odborné literatury; - řešení oblíbenosti předmětu chemie; - sestavení a distribuce dotazníku pro učitele nejen chemie; - představení inovace vzdělávacích aktivit pro výuku předmětu chemie, zejména pak pro laboratorní cvičení. 3. Cíl práce Hlavním cílem diplomové práce je příprava a návrh inovativních vzdělávacích aktivit pro hodiny chemie ve výuce na základní škole a střední odborné škole. Dílčím cílem práce je sestavení, distribuce a vyhodnocení dotazníku pro učitele týkajícího se výuky a inovací v ní. Druhým z dílčích cílů jsou návrhy motivačních a vzdělávacích aktivit pro inovativní výuku chemie na ZŠ a SOŠ. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Rešerše odborné literatury a elektronických zdrojů. Sestavení a distribuce dotazníku pro učitele. Návrhy motivačních a vzdělávacích aktivit pro inovativní výuku chemie na ZŠ a SOŠ. 5.Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) 2. semestr – práce na teoretické části DP, 3. semestr - dokončení teoretické části práce, - tvorba praktické části DP, 4. semestr - dokončení diplomové práce. 6.Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výsledky diplomové práce lze využít v praxi. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) Čapek, R. (2015). Moderní didaktika: lexikon výukových a hodnoticích metod. Praha: Grada. Kalhous, Z., & Obst, O. (2009). Školní didaktika (Vyd. 2). Praha: Portál. Kotrba, T., & Lacina, L. (2011). Aktivizační metody ve výuce: příručka moderního pedagoga (Druhé, přepracované a doplněné vydání). Brno: Barrister & Principal. Mach, J., Plucková, I., & Šibor, J. (2013). Chemie: úvod do obecné a anorganické chemie (2. vyd). Brno: Nová škola. Nováková, J. (2014). Aktivizující metody výuky. V Praze: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Pecina, P., & Zormanová, L. (2009). Metody a formy aktivní práce žáků v teorii a praxi. Brno: Masarykova univerzita. Petty, G. (2013). Moderní vyučování (Šesté, rozšířené a přepracované vydání). Praha: Portál. Skalková, J. (2007). Obecná didaktika (2., rozš. a aktualiz. vyd). Praha: Grada. Šibor, J., Plucková, I., & Mach, J. (2013). Chemie: úvod do obecné a organické chemie, biochemie a dalších chemických oborů (2. vyd). Brno: Nová škola. Zormanová, L. (2012). Výukové metody v pedagogice: tradiční a inovativní metody, transmisivní a konstruktivistické pojetí výuky, klasifikace výukových metod. Praha: Grada.