Cíl práce: Cílem diplomové práce je navrhnout, realizovat a vyhodnotit intervenční program zaměřený na rozvoj žákovské autonomie v hodinách anglického jazyka na 2. stupni základní školy. Práce analyzuje přechod od tradičního, učitelem řízeného modelu k modelu reflektivního a sebeřízeného učení. Výzkum se zaměřuje především na identifikaci exekutivních a psychologických bariér u žáků a na vztah mezi subjektivním pocitem kompetence a reálnými studijními výsledky.

Metodika: Práce využívá design smíšeného akčního výzkumu. Mezi použité výzkumné nástroje patří reflektivní deník učitele-výzkumníka, polostrukturované dotazníky pro žáky využívající Likertovu škálu a rozhovory a analýza výsledků průběžných a finálních didaktických testů (triangulace dat).

Předpokládaná struktura:

1. Úvod do problematiky a vymezení cílů.

2. Teoretická východiska (definice autonomie, neurobiologická specifika adolescence, role učitele jako facilitátora).

3. Metodologie výzkumného šetření.

4. Realizace intervence a analýza dat.

5. Diskuse výsledků: kognitivní zátěž, exekutivní funkce a "validation gap".

6. Závěr a doporučení pro pedagogickou praxi.