1)Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Typické výslovnostní chyby českých rodilých mluvčích - českých žáků. Nejčastější chyby ve výslovnosti českého žáka v německém jazyce. Problémové hlásky (samohlásky, dvojhlásky, souhlásky). Příčiny vzniku nejčastějších výslovnostních chyb. Způsoby zabránění jejich vzniku nebo způsoby jejich eliminace. 2)Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Zcela reálně existuje skupina hlásek, která českým žákům činí obtíže při jejich vyslovování. Tak vznikají typické výslovnostní chyby. Tyto se neustále opakují, proto musí být každý učitel německého jazyka s nimi seznámen, aby je dokázal u svých žáků vypozorovat a následně je cvičeními odstraňovat. 3)Cíl práce Vysledovat nejčastější výslovnostní chyby žáků různých škol, porovnat úroveň výslovnosti žáků na různých školách, vypozorovat, jak se vyučující věnují fonetice, a následně teoreticky i prakticky stanovit metody nápravy ve výslovnosti, aby byly chyby do budoucna eliminovány. 4)Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Rozbor odborné literatury. Sledování výslovnostních chyb pomocí kvalitativního výzkumu. Technika: Audionahrávky ve formátu mp3 (budou přílohou práce) - na nahrávkách autentické texty přečtené deseti žáky z různých škol (2 z nižšího gymnázia, 2 z vyššího gymnázia, 2 z jazykové školy, 2 ze ZŠ s rozšířenou výukou jazyka, 2 ze ZŠ se sportovním zaměřením). Přímé pozorování ve výuce - povede k subjektivnímu zjištění, do jaké míry se vyučující věnuje oblasti fonetiky. 5)Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Teoretická část: listopad - prosinec 2008 – vypracování teoretické části Praktická část: květen 2008 – leden 2009 – provedení kvalitativního výzkumu, leden – duben 2009 – zpracovávání výzkumu a dokončování práce Materiální zabezpečení: vlastní diktafon 6)Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) S vysledovanými výslovnostními chybami žáků seznámit jejich vyučující i je samotné, na základě toho stanovit způsob nápravy.