Ve výzkumu se budu zabývat problematikou foneticko-fonologické roviny jazyka a zkoumat jedny z nejčastějších výslovnostních chyb českých rodilých mluvčích – těmi jsou právě vokály e a o, jejichž správná výslovnost je podmíněna velikostí čelistního úhlu, diftongy, které jsou artikulovány s českým přízvukem, a nedostatečně vokalizované r. Téma považuji za relevantní, protože výslovnost je neoddělitelná součást studia jakéhokoliv cizího jazyka, přesto velké procento žáků vyslovuje chybně, neboť je tato stránka jazyka učiteli často opomíjena nebo není probírána důkladně. Bez správné výslovnosti ztrácí jazyk svoji přirozenost a úroveň. Cíl: Cílem výzkumu diplomové práce je analyzovat výslovnost uvedených jevů u žáků německého jazyka, zhodnotit její úroveň a na základě zjištěných chyb stanovit metody nápravy, se kterými by mohli poté pracovat učitelé německého jazyka. Výzkumné otázky: Stanovil jsem si tuto hlavní výzkumnou otázku: Existuje rozdíl v kvalitě výslovnosti dlouhých zavřených samohlásek e a o, dvojhlásek a vokalizovaného R žáků z různých typů škol? Dále se pokusím zodpovědět také tyto vedlejší otázky: Závisí úroveň správné výslovnosti uvedených problematických výslovnostních jevů na úrovni učitelem předkládané teorii? Je na českých školách fonetice věnována dostatečná pozornost? Struktura: V teoretické části budou teoreticky přiblíženy výše zmíněné hlásky a bude zpracován text prostřednictvím korpusu Intercorp, na němž bude nastíněna četnost výskytu těchto fonetických jevů. V praktické části bude proveden kvalitativní výzkum - budou analyzovány zvukové nahrávky. Metoda sběru dat: Pro svůj kvalitativní výzkum pořídím audionahrávky. Audionahrávky budou ve formátu MP3 a budou přílohou práce na CD. Na audionahrávkách zachytím celkem dvacet čtených textů. Tyto texty budou číst žáci z různých typů škol – z celkem pěti (běžná základní škola, základní škola s rozšířenou výukou jazyka, základní škola s rozšířenou výukou tělesné výchovy, soukromá jazyková škola, gymnázium). Počet zkoumaných jednotek: Z každé deváté třídy (u gymnázia to bude kvarta, u jazykové školy mírně pokročilý) budou vybráni 2 průměrní žáci (na doporučení vyučujícího). Každý žák přečte na diktafon dva texty. Jeden text bude společný pro všech deset žáků (pro žáky zcela neznámý text), druhý text bude vybrán z učebnice, se kterou v příslušném školním roce v německém jazyce pracují (pro žáky známý text). Způsob kontaktování: Vyučující budu kontaktovat osobně, popíšu jim svůj záměr. S jejich svolením navštívím jednu hodinu německého jazyka a vybereme 2 průměrné žáky. Každý z nich v kabinetě přečte 2 texty na diktafon. Popis sběru dat: 1.Žák dostane pro něj zcela neznámý text, nebude mít možnost si jej dopředu pročíst – jde o spontánní čtení – výslovnost zkoumaných fonetických jevů. 2.Žák přečte text nahlas na diktafon. 3.Žákovi předložím text z učebnice, se kterým se již setkal v rámci hodin německého jazyka, navíc mu dám čas na to, aby si text ještě jednou připomněl. 4.Žák přečte tento text nahlas na diktafon.